校園靜謐，午后陽(yáng)光正煦暖。下午1點(diǎn)半到3點(diǎn)10分的課程，往往是學(xué)生們最為疲倦和難熬的。但是每周三的這個(gè)時(shí)間段，《物理化學(xué)Ⅱ》課堂總會(huì)時(shí)不時(shí)傳出師生的爽朗笑聲，每個(gè)同學(xué)也都別樣地聚精會(huì)神。搶到了張老師的課，有的同學(xué)還會(huì)興奮地發(fā)個(gè)朋友圈。

　　這個(gè)課程為何有如此大的“提神”效果呢?

　　《物理化學(xué)Ⅱ》一門有精氣神兒的課

　　張建玲有她的獨(dú)家妙招。簡(jiǎn)潔的妝容，得體的西裝，她優(yōu)雅大方，言行之中透露著一種姐姐般的親切感。上課10分鐘之前，張建玲會(huì)習(xí)慣性站在教室門口，和進(jìn)入教室的學(xué)生們熱情地打著招呼。授課過程中，如果回答問題的同學(xué)能夠清楚、全面地給出自己的答案，張建玲就毫不吝嗇贊美之詞，給予充分的肯定和表?yè)P(yáng);如果同學(xué)回答不夠全面、有所遺漏，她就耐心地引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系去理解、去記憶。無(wú)論同學(xué)們回答得好壞與否，張建玲始終面帶微笑，語(yǔ)氣溫和，循循善誘?！罢?qǐng)”“謝謝!”是貫穿于她提問中的兩個(gè)詞。“《物理化學(xué)Ⅱ》是我只聽了張老師一次講座就傾心的干貨課程之一，張老師也是我非常喜歡的一位老師!”化學(xué)科學(xué)學(xué)院2019級(jí)本科生張子瑄如是評(píng)價(jià)。

　　除了授課教師的個(gè)人魅力，在學(xué)生們的眼中，《物理化學(xué)Ⅱ》的授課形式與內(nèi)容的巧妙結(jié)合，也總會(huì)給自己帶來(lái)“柳暗花明又一村”的體會(huì)?！坝袝r(shí)感覺好像不止聽了《物理化學(xué)Ⅱ》這一節(jié)課!”“老師上課經(jīng)常引經(jīng)據(jù)典，把專業(yè)知識(shí)和當(dāng)前形勢(shì)融合到一起，講的內(nèi)容也是我們喜歡的、感興趣的?！?019級(jí)材料學(xué)院本科生王璇笑著說(shuō)。為了把抽象的物理化學(xué)知識(shí)“具象化”，張建玲善用妙喻、善講故事、善引典故，而且還會(huì)使用動(dòng)畫、視頻甚至是詩(shī)詞等多種形式，從感官上帶給學(xué)生們更深入的理解和思考。在張建玲的課堂上，會(huì)發(fā)現(xiàn)舊課和新課的銜接流暢自然、毫無(wú)痕跡，就像一曲完整的樂曲，酣暢地流淌著，有著歡快的節(jié)奏以及令人印象深刻的旋律。例如在“催化反應(yīng)動(dòng)力學(xué)”的內(nèi)容導(dǎo)入上，張建玲首先從在工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域有著重要應(yīng)用的氮?dú)浜铣砂狈磻?yīng)講起，啟發(fā)同學(xué)們從熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)兩方面來(lái)分析其局限性，“沒有催化劑的存在，即使在高溫高壓下也不可能應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)”，緊接著張建玲拋出一連串的問題：“催化劑如此神奇，那原因是什么呢?它的作用機(jī)理是怎樣的?催化反應(yīng)的動(dòng)力學(xué)又是怎樣的?”令同學(xué)們驚嘆于催化劑強(qiáng)大功能，更激發(fā)大家深層探究的欲望……

　　在講解課程的經(jīng)典內(nèi)容后，張建玲還為同學(xué)們拓展了相關(guān)國(guó)際前沿的研究情況。例如在世界能源結(jié)構(gòu)和碳循環(huán)知識(shí)方面，結(jié)合“雙碳”目標(biāo)，介紹了主題為“智慧·健康·碳中和”2021中關(guān)村論壇，講解了可再生碳資源轉(zhuǎn)化、水裂解產(chǎn)氫、人工光合作用等幾類重要的催化反應(yīng)。資源、能源、環(huán)境的現(xiàn)狀與知識(shí)應(yīng)用的融合講解，不僅強(qiáng)化了同學(xué)們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，更是不斷激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)們永攀科學(xué)高峰的熱情和勇于創(chuàng)新的精神。

　　潛心鉆研的n個(gè)100分鐘

　　當(dāng)問及張建玲的課程一直廣受歡迎的原因，2019級(jí)化學(xué)科學(xué)學(xué)院本科生李超龍想了想，“應(yīng)該就是這個(gè)課程有著獨(dú)特的精氣神兒吧!”

　　為了每次100分鐘的高質(zhì)量輸出，張建玲及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)在每節(jié)課的課前和課后都需要花費(fèi)更多個(gè)100分鐘對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行潛心鉆研?！皣?guó)科大是中科院‘率先建成國(guó)家創(chuàng)新人才高地’任務(wù)的重要承擔(dān)者，目標(biāo)是培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)涞目萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為國(guó)家的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展服務(wù)?！段锢砘瘜W(xué)Ⅱ》則是化學(xué)、材料等專業(yè)本科生的一門重要主干基礎(chǔ)課，因此在人才培養(yǎng)中起著非常重要的作用?！睆埥崛缡钦f(shuō)。

　　“多年科研和教學(xué)的經(jīng)歷，我感悟到教學(xué)和科研其實(shí)有共同之處：一是需要刻苦的鉆研;二是需要不斷地改革和創(chuàng)新?！币虼嗽?年多的教學(xué)歷程中，張建玲團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)持加強(qiáng)課程建設(shè)，努力挖掘、提煉《物理化學(xué)Ⅱ》課程中的思政元素，通過課程設(shè)計(jì)，自然地滲透到教學(xué)過程中。在課后，團(tuán)隊(duì)老師也會(huì)根據(jù)課堂效果、作業(yè)質(zhì)量、反饋情況等對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不斷進(jìn)行調(diào)整和提升。除此之外，團(tuán)隊(duì)還會(huì)開展階段性總結(jié)和經(jīng)常性研討，根據(jù)教學(xué)效果和學(xué)生反饋情況，結(jié)合物理化學(xué)相關(guān)學(xué)科和技術(shù)前沿領(lǐng)域的發(fā)展，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法和模式?！拔覀円矔?huì)開展專題性學(xué)習(xí)，例如學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神等?！?/p>

　　在張建玲和團(tuán)隊(duì)的共同努力下，《物理化學(xué)Ⅱ》作為老師們“智慧的結(jié)晶”，已經(jīng)形成了獨(dú)樹一幟的課程特色，還獲得“2021年北京高?！畠?yōu)質(zhì)本科課程’”的榮譽(yù)。“在教學(xué)中，我們始終遵循價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授‘三位一體’的教育理念，并且堅(jiān)持五個(gè)注重：注重基礎(chǔ)知識(shí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)科發(fā)展前沿，注重多學(xué)科交叉融合，尤為重要的是，注重將思政教育貫穿整個(gè)教學(xué)過程，促進(jìn)思政教育和課程教育同向同行、協(xié)同育人。同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，探索教學(xué)、教育的新模式?！?/p>

　　“有了明確的教學(xué)目標(biāo)，再去設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。一開始我們遇到的較大難題，是如何挖掘和提煉課程中的思政元素，以及如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值塑造。但在經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的鉆研和深入的研究后，豁然開朗——其實(shí)在《物理化學(xué)Ⅱ》中蘊(yùn)含了非常多的思政元素。”從物理化學(xué)現(xiàn)象到愛國(guó)主義的熏陶，張建玲和她的團(tuán)隊(duì)探索了無(wú)數(shù)條道路，科學(xué)史、科學(xué)家精神、前沿研究、重大突破，甚至是一個(gè)公式、一個(gè)理論的發(fā)展都有著他們思考的印記，而整個(gè)課程也在邊走邊成長(zhǎng)的過程中收獲了更多學(xué)生的認(rèn)可和熱愛?！袄缥覀儠?huì)解釋蘊(yùn)含于物理化學(xué)現(xiàn)象之中的辯證關(guān)系，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀，多領(lǐng)域拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)觀念與可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)?！背酥?，課程案例的內(nèi)容也是經(jīng)過了層層篩選，“案例中會(huì)包括我國(guó)物理化學(xué)的優(yōu)秀前沿科技成果以及相關(guān)領(lǐng)域中科學(xué)家的事跡，使學(xué)生真切地感受到作為中國(guó)人的自豪，引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任?！?/p>

　　“我們?cè)诮虒W(xué)方法創(chuàng)新方面，也在不斷探索學(xué)生全方位參與課程的途徑”“在教學(xué)的全過程中，必須始終將學(xué)生作為教學(xué)的主體?！痹谑谡n時(shí)，張建玲會(huì)根據(jù)同學(xué)們的表情和反應(yīng)，對(duì)授課內(nèi)容的講解進(jìn)行或深或淺、或詳或略的“動(dòng)態(tài)”調(diào)整;而且，課堂上互動(dòng)非常多，我會(huì)采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)性問題、共同討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生課堂參與和互動(dòng)，注重啟發(fā)式教學(xué)，給與學(xué)生足夠的獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)的空間和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和思辨能力，形成創(chuàng)新性思維能力。我鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有時(shí)課堂上甚至?xí)霈F(xiàn)兩種截然相反觀點(diǎn)的爭(zhēng)論。通過這樣的思考、思辨，學(xué)生們自己得到正確的結(jié)論，遠(yuǎn)比老師直接告訴他們結(jié)論要受益得多。

　　“對(duì)于一些容易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)我會(huì)故意挖個(gè)坑——有學(xué)生真就跳坑了?！彼哪樕蟿澾^一絲調(diào)皮的微笑，“其實(shí)這也是一種很好的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

　　談起教學(xué)心得來(lái)，張建玲如數(shù)家珍。而在這些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)背后，是無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜的辛勤付出。而正是這些付出，才能將《物理化學(xué)Ⅱ》課程的思想性、知識(shí)性、趣味性融為一體，才能將思政教學(xué)的質(zhì)量不斷提升。

　　活力的源泉

　　“敬畏，熱愛。”

　　當(dāng)提到這股獨(dú)特精氣神兒的來(lái)源時(shí)，張建玲絲毫沒有猶豫就給出了這樣的答案。

　　國(guó)科大博士生導(dǎo)師、教授、中國(guó)科學(xué)院化學(xué)研究所研究員，國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者、英國(guó)皇家化學(xué)會(huì)會(huì)士、科技部創(chuàng)新領(lǐng)軍人才、中國(guó)青年女科學(xué)家獎(jiǎng)，中科院巾幗建功先進(jìn)個(gè)人、數(shù)個(gè)國(guó)內(nèi)外期刊的副主編或編委，以及中國(guó)化學(xué)會(huì)、中國(guó)化工學(xué)會(huì)、中國(guó)晶體學(xué)會(huì)等近10個(gè)專業(yè)委員會(huì)委員……在如此多的角色之中，張建玲最喜歡的頭銜還是“學(xué)生們心中的好老師”。

　　“身正為范。作為老師，首先要注重個(gè)人修養(yǎng)——具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、崇高的個(gè)人品質(zhì)、價(jià)值追求和良好的精神面貌;還應(yīng)具備一些人文知識(shí)和素養(yǎng)，具有家國(guó)情懷。教師的精神世界和個(gè)人魅力會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響?！睆埥嵴Z(yǔ)氣堅(jiān)定地補(bǔ)充道，“要想照亮別人，先得讓自己燦爛。如果老師自己都不燦爛，又怎么能照亮學(xué)生呢?”而在知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，張建玲從未想過止步停歇，“學(xué)高為師。能在課堂上做到游刃有余，首先需要老師對(duì)物理化學(xué)知識(shí)的深刻理解、對(duì)其他科學(xué)知識(shí)的廣博積累、對(duì)前沿科學(xué)的敏銳洞察，以及自身具備的創(chuàng)新思維與能力。當(dāng)你有一桶水時(shí)，才能給學(xué)生一杯水;如果你只有一杯水，又能給學(xué)生多少呢?”

　　對(duì)于教師這個(gè)崗位，張建玲心存“敬畏”，因?yàn)樵谒磥?lái)，“教師不只是一個(gè)職業(yè)，而是一個(gè)神圣的事業(yè);教師不只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教書，而是實(shí)實(shí)在在地育人!三尺講臺(tái)與我而言，神圣無(wú)比，責(zé)任重大。站在那里，我就是一名光榮的人民教師，我面對(duì)的是一張張求知、熱情、年輕的面龐，我必須要對(duì)得起他們!”為了教學(xué)，她在繁重的科研工作之外挑燈夜戰(zhàn)，研究教法;為了教學(xué)，她推掉重要的會(huì)議、報(bào)告邀請(qǐng);為了教學(xué)，她不顧身體的病痛，努力堅(jiān)持……

　　心中涌動(dòng)的這份熱愛，正是她活力的源泉。因?yàn)楦赣H是一名教師，受家庭環(huán)境的影響，張建玲小時(shí)候的理想就是當(dāng)一名人民教師。“我非常感謝國(guó)科大，圓了我教師的夢(mèng)。我特別喜歡講課，每次上課都能帶給我特別的快樂。我有時(shí)候跟學(xué)生講，我覺得自己是個(gè)非常幸福的人，因?yàn)槟軓氖轮约簾釔鄣氖聵I(yè)。”

　　課堂上的張建玲，精神飽滿，激情四射，富有感染力。你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，活潑愛笑的張建玲，在課堂上侃侃而談、高水平輸出專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，又能很自然地跟學(xué)生們談科研、談生活、談理想、談責(zé)任、談?chuàng)?dāng)。她課上所說(shuō)過的話、做過的事早已潛移默化地成為可撥云見日的啟迪，從課業(yè)知識(shí)到人生哲理，她毫不吝嗇地對(duì)學(xué)生們傾囊相授。

　　每次上完課的張建玲都感覺自己青春洋溢，活力滿滿。她曾經(jīng)在課下跟學(xué)生開玩笑說(shuō)：“上課是治愈一切疾病的良方”“沒有一個(gè)病是一堂課所不能治愈的”。而這樣幽默的“金句”是來(lái)自她自己的切身體會(huì)。一次，她身體極度不適，但為了不耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度，她強(qiáng)撐著去國(guó)科大上課。進(jìn)入教室之前，她努力調(diào)整，以挺拔的體態(tài)和微笑的面龐出現(xiàn)在教室里。一堂課很快就過去了，當(dāng)下課走出教室的時(shí)候，張建玲突然才發(fā)現(xiàn)——自己在全程授課中竟沒有感覺到一點(diǎn)疼痛!“這真是一種神奇的體驗(yàn)!”張建玲陶醉在興奮中，一臉幸福的模樣?！爱?dāng)然，隨著走出教室越遠(yuǎn)，病痛又會(huì)襲來(lái)，甚至到了舉步維艱的地步?！?/p>

　　助教于鵬云也會(huì)說(shuō)起：“張老師每次上完課都非常興奮，在回所的路上都會(huì)和我熱火朝天地討論著《物理化學(xué)Ⅱ》課上的點(diǎn)滴，比如同學(xué)們回答問題的情況、課堂上的反應(yīng)、同學(xué)的專業(yè)知識(shí)掌握情況、教案哪里需要調(diào)整，等等。她是打心底里熱愛教學(xué)!”

　　在她的帶領(lǐng)下，助教于鵬云、蘇錐錐也同樣以良好的精神面貌出現(xiàn)在課堂上。主講老師授課時(shí)，助教會(huì)對(duì)同學(xué)們的聽課情況進(jìn)行細(xì)心的觀察和記錄;習(xí)題課上，助教對(duì)精心選擇的例題進(jìn)行細(xì)致的講解;課后對(duì)作業(yè)細(xì)致批改，并及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)的問題，和主講老師溝通，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做進(jìn)一步的調(diào)整和優(yōu)化。因此，兩位年輕的助教也深受同學(xué)們的喜歡和好評(píng)。

　　“當(dāng)你做到思政教育和課程教育的自然融合時(shí)，其實(shí)學(xué)生是非常喜歡、非常受用的。他們總是會(huì)報(bào)以熱烈的回應(yīng)?！彼裏o(wú)比欣慰地說(shuō)，“而且，教學(xué)相長(zhǎng)，通過教學(xué)中與學(xué)生思想的碰撞，我自己也感悟頗多，受益頗多。這也給了我們繼續(xù)堅(jiān)持下去的方向和動(dòng)力?！?/p>

　　2016級(jí)化學(xué)專業(yè)本科生楊曉晨曾經(jīng)寫道：“老師上課真的很棒，很有啟發(fā)也很有熱情……每次互動(dòng)完我都很開心。我時(shí)常想老師究竟怎么做到一直都這么有熱情，一直對(duì)學(xué)生這么友善親切的呢。我也希望可以努力成為老師這樣永遠(yuǎn)帶給人正能量和溫暖的小太陽(yáng)?！?/p>

　　更有同學(xué)因?yàn)槁犃藦埥岬恼n決定以后從事化學(xué)專業(yè)的研究。“張老師上課把難點(diǎn)重點(diǎn)以深入淺出的方式讓我們?nèi)跁?huì)貫通，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研作風(fēng)及科技為國(guó)的奉獻(xiàn)精神讓我們感動(dòng)和欽佩?！?019級(jí)化學(xué)科學(xué)學(xué)院本科生景嘉驛說(shuō)，是張老師引領(lǐng)他踏入科研的大門，“言傳身教地教導(dǎo)我研究要嚴(yán)謹(jǐn)，努力需刻苦，知識(shí)需廣博，更幫助我樹立了投身科研為國(guó)奉獻(xiàn)的雄心和決心。”他希望能沿著張老師的足跡，也從事化學(xué)研究的科研事業(yè)，用自己所學(xué)為國(guó)家發(fā)展奉獻(xiàn)綿薄之力。

　　“國(guó)科大學(xué)生的素質(zhì)非常好，他們求知、好學(xué)、認(rèn)真、開放，是非常好的苗子。我必須盡最大能力培養(yǎng)好他們!”提起她的學(xué)生們，張建玲的自豪和喜愛溢于言表。

　　“教師應(yīng)有父母心。我在開學(xué)第一課會(huì)給同學(xué)們留下我的電話、郵箱和微信。我告訴他們，歡迎跟我交流包括但不限于專業(yè)、生活甚至情感方面的問題?！睂W(xué)生們跟張建玲交流的內(nèi)容非常多，有向其請(qǐng)教課程知識(shí)方面，也有咨詢未來(lái)是出國(guó)還是國(guó)內(nèi)深造的，還有的是專業(yè)選擇問題，抑或是需要她幫寫推薦信……“我從不拒絕，而且一般都會(huì)第一時(shí)間回過去。有時(shí)候跟學(xué)生一聊就兩個(gè)小時(shí)?！?/p>

　　她曾經(jīng)寫下過一段話：“我熱愛教學(xué)，享受和學(xué)生在一起的時(shí)光，美好而純粹。他們求知的目光燃燒我內(nèi)心的動(dòng)力，他們點(diǎn)滴的成長(zhǎng)給予我無(wú)比的快樂?！?/p>

　　優(yōu)質(zhì)課程和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的入選，標(biāo)志著《物理化學(xué)Ⅱ》課程思政建設(shè)得到了一定的認(rèn)可，也標(biāo)志著課程思政建設(shè)取得了階段性成果。但對(duì)于張建玲已經(jīng)把目光放向了未來(lái)：

　　“今后課程的持續(xù)建設(shè)計(jì)劃是，將對(duì)《物理化學(xué)Ⅱ》的教材建設(shè)、教學(xué)方法和培養(yǎng)模式等方面繼續(xù)深化改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步提升課程學(xué)習(xí)的廣度和深度，提升課程的知識(shí)性、前沿性、開放性、生動(dòng)性和親和性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？傊浞职l(fā)揮《物理化學(xué)Ⅱ》在本科人才培養(yǎng)中的重要作用，為培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)涞目萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、為落實(shí)立德樹人的根本目標(biāo)，貢獻(xiàn)我們的力量!”

　　張建玲目光篤定，溫柔中透露著獨(dú)特的力量。

　　(原標(biāo)題：張建玲：活力滿滿的100分鐘 作者系國(guó)科大記者團(tuán)成員)