娜拉，是易卜生話劇《玩偶之家》中的主人公，她最有名的事跡就是“出走”——離開(kāi)了她那偽善的家。劇中，大門嘎吱一聲，高潮處即落幕?？涩F(xiàn)實(shí)中的“出走”不是推門、關(guān)門那么簡(jiǎn)單。娜拉出走之后怎么辦?魯迅說(shuō)，“墮落或者回來(lái)”，否則，“錢是要緊的”。

　　而我，如同學(xué)術(shù)界的娜拉，36歲仍一事無(wú)成的中年娜拉，一只腳已然伸出門外，另一只腳卻動(dòng)彈不得?？谥胁粩噜止尽皌o leave or not to leave”，卻找不到正確的出路?？墒裁词浅雎?，我的概念仍舊模糊、模糊。我持續(xù)思考，又不斷推翻。我患得患失，生怕徒增遺憾。我試圖尋找真相，而真相若隱若現(xiàn)。

　　教職，一位難求

　　前幾天，我發(fā)了一條朋友圈：“我這一行當(dāng)，一人一桌一電腦而已，電腦還自備，可惜一桌難求。36歲，說(shuō)句‘我的前半生’也不會(huì)太過(guò)矯情。下半場(chǎng)如何開(kāi)場(chǎng)，還要好好想一想”。這是我在遭遇博士后退站危機(jī)時(shí)的一點(diǎn)感慨。如今看來(lái)，退站與否不過(guò)是表象，這種踟躕早有端倪。也許，從我大齡讀博、延期畢業(yè)那刻起，就已注定了我的學(xué)術(shù)之路不會(huì)十分順利。疫情不過(guò)是個(gè)契機(jī)，讓我無(wú)從逃避，逼迫我正式思考還要不要繼續(xù)下去。所謂“繼續(xù)”，指的是要不要繼續(xù)學(xué)術(shù)事業(yè)，而目前更為直接的——要不要繼續(xù)尋覓教職。

　　可教職難求。讀了博就覺(jué)得該搞科研，搞科研就覺(jué)得該當(dāng)教授。這里面當(dāng)然存在邏輯謬誤，但也并不難理解。有研究表明，美國(guó)只有12.8%的博士能找到tenure-track教職，少于17%的科學(xué)博士在三年內(nèi)能找到tenure-track教職(也有好消息，一半tenure-track的助理教授最終會(huì)tenure成功)。2018年一項(xiàng)PNAS調(diào)研顯示，半數(shù)科研人從入行到離開(kāi)不到5年。這些數(shù)據(jù)都指向如下結(jié)論：對(duì)于一個(gè)想要獲得學(xué)術(shù)界穩(wěn)定教職的博士學(xué)位獲得者來(lái)說(shuō)，成功不過(guò)是偶然，失敗才是常態(tài)。如果你不喜歡“失敗”這個(gè)詞，也可以替換為中性詞——“離開(kāi)”。

　　為什么找不到教職?人們常給出以下答案：沒(méi)有連續(xù)海外經(jīng)歷、年齡超限、專業(yè)太冷門/太熱門、“出身”學(xué)校不夠好、發(fā)表記錄不漂亮等。這些答案十分普遍，其所指也心照不宣——沒(méi)有拿到教職當(dāng)然是不夠優(yōu)秀?？晒嫒绱藛?我認(rèn)為并不是，或者說(shuō)，起碼這并不是最重要的因素。

　　真正導(dǎo)致教職難求的關(guān)鍵在于“基礎(chǔ)比率”，也就是教職數(shù)量/博士數(shù)量。人們或許會(huì)說(shuō)教職稀缺，但這種說(shuō)法并不準(zhǔn)確。首先，教職不是突然變少，而是從來(lái)如此。換個(gè)隆重些的詞——“教席”，甚至有位列仙班之感。如果對(duì)大學(xué)的發(fā)展歷史稍有了解，我們會(huì)知道“教授”這個(gè)詞的真正分量——與今日不可同日而語(yǔ)——大學(xué)教授是與僧侶、教會(huì)等并列的不事生產(chǎn)的階層，說(shuō)句“貴族”都不為過(guò)。其次，就“學(xué)術(shù)市場(chǎng)”而言，流通的商品是“博士”，而非“教職”。因此，并不是“教職短缺”，而是“博士過(guò)剩”。Brennan教授在他名為《Good work if you can get it》一書中進(jìn)一步指出，提供學(xué)術(shù)工作的人數(shù)(供應(yīng)量)超過(guò)了空缺職位的數(shù)量(需求量)——這是供給側(cè)問(wèn)題，而不是需求側(cè)問(wèn)題。進(jìn)一步，他還給出了一系列數(shù)據(jù)證明教職并沒(méi)有變少(雖然本來(lái)就不多)，甚至還逐年有所增加。

　　因此，拿不到教職的主要原因就是基礎(chǔ)比率。明白這一點(diǎn)，既可以提早明白學(xué)界存活之難度從而有的放矢，更重要的是，不要妄自菲薄——畢竟，學(xué)術(shù)界打擊自信心非常有效的一招就是:“你拒絕了我，還列出一堆過(guò)錯(cuò)”。

　　門檻，越升越高

　　以上只列舉事實(shí)，尚不涉及價(jià)值判斷，最多為求職遇阻的人提供點(diǎn)心里安慰。明白了基礎(chǔ)概率，也就很容易明白求職之難了——職位就那么多，你愛(ài)來(lái)不來(lái)。所以各高校就可以層層加碼，列出種種條款。教育經(jīng)歷、發(fā)表記錄、研究經(jīng)歷，這些還好理解，畢竟這多少可以衡量穩(wěn)定產(chǎn)出的可能性?？捎行╅T檻，雖已是老生常談仍不吐不快。

　　第一，年齡。我36歲，超過(guò)了幾乎所有成文不成文的(最低)學(xué)術(shù)職位的年齡限制。35歲甚至還不夠，已經(jīng)有不少單位開(kāi)始要求博士年齡不超過(guò)32歲或者30歲了。我心里暗暗咒罵，這哪里是招聘博士，這是學(xué)歷選秀吧，以“幼嫩”為美嗎?可你說(shuō)我不理解嗎，我也理解。有剛出爐的干嘛要割過(guò)幾茬的，有少年成才的干嘛要大器晚成的，或者僅僅是——有年輕的干嘛要老的?我們可沒(méi)有學(xué)術(shù)上的政治正確!什么七十高齡攻讀博士學(xué)位，這也只能是他國(guó)的美談。在國(guó)內(nèi)，首先就得懷疑，你有報(bào)考資格嗎?

　　第二，海外經(jīng)歷。陽(yáng)澄湖的螃蟹是否真的最好吃還不一定，但如果沒(méi)去陽(yáng)澄湖休過(guò)假、泡過(guò)澡，就肯定賣不上好價(jià)錢。這么說(shuō)沒(méi)有瞧不起螃蟹的意思，不過(guò)就我而言，我喜歡渤海灣的飛蟹和赤甲紅。

　　隨著博士“滯銷”，高校更是有了挑揀的資本。除了年齡、海外經(jīng)歷，以后逐漸再追加“本地戶籍”、“本地有房”、“不婚不育(男)”、“已婚已育娃已大(男)”、“熟練掌握一種樂(lè)器”、“愛(ài)好運(yùn)動(dòng)”、“裸眼視力1.0+”、“BMI20±0.5”的條款也指日可待。這可不是強(qiáng)詞奪理，君請(qǐng)看：本地戶籍、本地有房，代表家里條件好，無(wú)生活壓力，可專心科研;無(wú)孩兒或孩兒已大(的男性)，代表無(wú)需“負(fù)擔(dān)”職工的婚、孕、產(chǎn)、育等假期及福利，不會(huì)影響科研教學(xué)任務(wù);愛(ài)好廣泛，或可催發(fā)科研靈感;身心健康，為祖國(guó)健康工作50年不是夢(mèng)。

　　我可以與用人單位“共情”，可我對(duì)此嗤之以鼻。莊子曾講，南方有種叫鹓鶵的鳥，發(fā)于南海，止于北海，“非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲”。有只鷂鷹抓住一只死老鼠，看到鹓鶵飛過(guò)，沖著鹓鶵，“嚇!”對(duì)于這樣肆意脫離學(xué)術(shù)能力而無(wú)底線壓價(jià)的招聘要求，我也只想說(shuō)別“嚇”了，祝你們幸福。

　　除了這種傲慢，如今這種“稀缺”還換了種面目，堂而皇之出現(xiàn)在各個(gè)高校的招聘啟事上。新浪微博有一個(gè)賬號(hào)“博士圈”曾寫道，“我翻開(kāi)招聘一查，這招聘沒(méi)有明說(shuō)，歪歪斜斜的每份上都寫著‘青年人才’‘特聘副研究員’幾個(gè)字。我橫豎睡不著，仔細(xì)看了半夜，才從字縫中里看出字來(lái)，滿本都寫著兩個(gè)字‘是坑’!”雖是調(diào)侃，仍一針見(jiàn)血。教職難求，這是事實(shí)，但請(qǐng)讓我們明明白白地難，明明白白地咬牙堅(jiān)持，明明白白地飲恨退出——不要文字游戲!不要合同陷阱!不要虛假承諾!

　　學(xué)界，適者生存

　　教職難找是個(gè)概率問(wèn)題。可由于幸存者偏差，我眼前又都是成功者：比我只高一屆的學(xué)長(zhǎng)已是優(yōu)青，大學(xué)同班同學(xué)已是教授，同時(shí)入站的博士后已期滿考核，比我小的師弟師妹都按時(shí)畢業(yè)——而我在哀嘆教職難求?真是失敗!所以，擺在面前的問(wèn)題是，在學(xué)術(shù)生態(tài)就是如此之當(dāng)下，到底如何在學(xué)界生存?

　　簡(jiǎn)而言之，學(xué)術(shù)有圈，圈內(nèi)適者生存——這就是學(xué)界生存法則。學(xué)術(shù)職場(chǎng)中，成功者都是相似的，失敗者各有各的“不適癥”。發(fā)文章“慢”——Quit!成果“沒(méi)用”——Quit!沒(méi)有拿到某級(jí)別的“項(xiàng)目”——Quit!以上導(dǎo)致退出的原因，真的都與學(xué)術(shù)本身有關(guān)嗎?我很懷疑。每當(dāng)我被詰問(wèn)“你研究啥的，你研究有啥用?”我常常像孔乙己在講“回”字的四種寫法一般，“額，也不是完全沒(méi)用。你看，這里有點(diǎn)用，那里有點(diǎn)用?！辈贿^(guò)現(xiàn)在我想，這些也許真沒(méi)用。2020年初，我情緒常大起大落，科研無(wú)法推進(jìn)，申請(qǐng)無(wú)心打磨，養(yǎng)育分心，前途未卜。那時(shí)候我覺(jué)得什么自然、社會(huì)科學(xué)，什么理、工科，通通沒(méi)用，只有醫(yī)護(hù)有用、研究疫苗有用!快進(jìn)到2020年末，“2020年全世界發(fā)表的論文有4%是COVID-19研究”，年末有望超過(guò)20萬(wàn)篇，可其中也不乏灌水、蹭熱度之作，還有大量相互矛盾的證據(jù)——所以，連對(duì)抗疫情的研究也可能沒(méi)用，這可真糟糕。

　　既然適者生存乃學(xué)界生存之道，“你不適合”則成了萬(wàn)能理由。你不適合讀博，你不適合做學(xué)術(shù)，你不適合教學(xué)——你之所以失敗就是你不適合。這很難反駁，誰(shuí)會(huì)去聽(tīng)失敗者的訴說(shuō)?可這理由根本站不住腳。博導(dǎo)眼中適合讀博的“理想博士生”，合作導(dǎo)師眼中適合合作的“理想博士后”，課題組負(fù)責(zé)人眼中適合的“理想?yún)⑴c者”，領(lǐng)導(dǎo)眼中的“理想員工”……何謂“理想”呢?以讀博為例，綜合各個(gè)角度之說(shuō)辭，所謂適合讀博無(wú)非是以下幾點(diǎn)：

　　有“心”：好奇心，恒心，平常心，責(zé)任心，自信心……

　　有“力”：毅力，觀察力，學(xué)習(xí)力，創(chuàng)新力，執(zhí)行力，溝通力，自律能力……

　　有“氣”：勇氣、膽氣、志氣……

　　可是，這些難道不是生而為人的通用的優(yōu)秀特質(zhì)和品格嗎?怎么成了讀博的標(biāo)準(zhǔn)了?讀個(gè)博還得是天選之子，可評(píng)教授、評(píng)博導(dǎo)時(shí)也沒(méi)見(jiàn)候選人滿足這些要求啊。

　　《女博士后》一文，我指責(zé)了體系，指責(zé)這個(gè)所謂的學(xué)術(shù)體系既沒(méi)照顧到女性科研人員生育之難，也沒(méi)照顧到科研臨時(shí)工嚴(yán)苛考核之難。我之所以指責(zé)，是因?yàn)槲艺J(rèn)為現(xiàn)狀存在問(wèn)題，不正視問(wèn)題何來(lái)解決問(wèn)題。這免不了被諷刺為“怨天尤人”、“不務(wù)正業(yè)”或“無(wú)能狂怒”，也免不了被一些老同志勸說(shuō)“年輕人，不要怕吃苦”，要“只求耕耘、不求回報(bào)”?？墒牵糠昴阆肱u(píng)“抱怨者”不該“怨聲載道”時(shí)，請(qǐng)記著不是每個(gè)人都像你一樣，擁有了已經(jīng)擁有了的東西。教授們不會(huì)抱怨教職難拿，博士們不會(huì)抱怨學(xué)位難拿——多少也會(huì)，但不要當(dāng)真，那是裝飾性的說(shuō)辭。我當(dāng)然知道，每一代人都會(huì)面臨不同的問(wèn)題，戰(zhàn)爭(zhēng)、饑荒、社會(huì)動(dòng)蕩，過(guò)去不是“黃金時(shí)代”，如今也并非最差。但是，每一代人的選擇決定了下一代人的初始條件。繼承下去的條件是好是壞是對(duì)是錯(cuò)，我們都是參與者與推動(dòng)者。

　　不過(guò)，我不會(huì)天真到等著體系的改變和完善來(lái)解我的燃眉之急。牢騷太盛防腸斷，主席教導(dǎo)記心間。在這個(gè)學(xué)術(shù)生態(tài)之下，是我個(gè)人的所有性格、所有品質(zhì)、所有行為與所有選擇，共同造成了今天的狀況。我不能偏袒自己說(shuō)我毫無(wú)過(guò)錯(cuò)，正如我也不會(huì)妄自菲薄任由指摘。

　　學(xué)術(shù)生態(tài)的殘酷，個(gè)人特質(zhì)的不均衡，這些都使得“成功”難上加難。如果真的很難，那它最好值得。這個(gè)學(xué)術(shù)生態(tài)會(huì)標(biāo)榜一些成功的準(zhǔn)則，提供一些短期的或長(zhǎng)期的目標(biāo)，再設(shè)置一些誘人的獎(jiǎng)勵(lì)——目標(biāo)就是“抓”住你，盡可能“抓”住你。你追求的是你想追求的，還是這些外部設(shè)置的目標(biāo)讓你追求的?娜拉的去留獨(dú)白，最終還是要回歸到個(gè)體，回歸到這樣的問(wèn)題——要為學(xué)術(shù)奉獻(xiàn)、犧牲、燃燒自己?jiǎn)?當(dāng)然可以，如果它是“天職”所在。可它是嗎?

　　學(xué)術(shù)，并非天職

　　學(xué)界生存艱難，還有這么多年輕人前仆后繼，寧做被收割的韭菜、被榨汁的甘蔗，不撞南墻誓不回頭。這份工作(職業(yè)、志業(yè)或天職)必定有其過(guò)人之處——這是十分合理的推測(cè)。它究竟好在哪兒?

　　你覺(jué)得學(xué)術(shù)工作是人類從事的各項(xiàng)行業(yè)中更崇高的嗎?你覺(jué)得學(xué)者這個(gè)階層的使命很可敬，并且在一切其他階層面前顯得很突出嗎?如果你敢于承認(rèn)，倒是十分磊落，起碼你確實(shí)心存理想，手捧情懷烹飪的雞湯，想要“為科學(xué)而科學(xué)”，不惜忍受過(guò)程中帶來(lái)的生活缺少尊嚴(yán)的痛苦。如果你不承認(rèn)(或者羞于承認(rèn))，那么面臨“錢少、心累、猝死”等風(fēng)險(xiǎn)，你的選擇難道是因?yàn)閷?duì)受虐的特殊愛(ài)好嗎?情懷在作祟。

　　但這又不僅僅是情懷問(wèn)題。學(xué)術(shù)是否天職?學(xué)者是否有使命?這都是專門的哲學(xué)問(wèn)題，是幾百年以來(lái)先哲們一直在思考的問(wèn)題。德國(guó)哲學(xué)家謝林認(rèn)為全體學(xué)者都有通過(guò)科學(xué)而變得高貴的精神的崇高使命，為此，學(xué)者應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地融入“普遍精神”，在普遍理念的指引下揭示出每一門特殊科學(xué)的真正內(nèi)涵，并與其他科學(xué)融會(huì)貫通。另一位德國(guó)哲學(xué)家費(fèi)希特認(rèn)為學(xué)者的使命在于用科學(xué)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)，關(guān)心人類的進(jìn)步事業(yè)，使人類不要停頓和倒退，為此，學(xué)者不僅要看到當(dāng)前的立腳點(diǎn)，也要看到人類現(xiàn)在就應(yīng)當(dāng)向哪里前進(jìn)。而更為我們熟知的馬克思·韋伯卻說(shuō)所謂的“為科學(xué)而科學(xué)”并無(wú)根基，學(xué)者外在職位、榮譽(yù)與內(nèi)在價(jià)值常常錯(cuò)位，一個(gè)以學(xué)術(shù)為志向的人應(yīng)當(dāng)做的，也是唯一能夠做到的，僅僅是力求保持“頭腦的清明”，并努力傳播這種清明。

　　學(xué)術(shù)也許仍是天職，學(xué)者或許有其使命——但這可能僅存在于哲學(xué)中?；氐浆F(xiàn)實(shí)，對(duì)于站在十字路口彷徨的人，對(duì)于我這樣的中年娜拉，學(xué)術(shù)遠(yuǎn)非天職，只是各種偶然情況的疊加;學(xué)者并無(wú)使命，科研臨時(shí)工的任務(wù)就是完成考核進(jìn)入下一關(guān)，不過(guò)這個(gè)過(guò)程或許可以完成別人的使命。高考成績(jī)、大學(xué)所選專業(yè)、研究生導(dǎo)師、研究課題、領(lǐng)域方向，任何一步都有可能只是遵循了當(dāng)下的走勢(shì)，并非是出于熟慮后的選擇。而當(dāng)你真正有能力認(rèn)清事實(shí)，可能已不再有選擇的機(jī)會(huì)。或者沉沒(méi)成本已經(jīng)大到難以割舍——轉(zhuǎn)專業(yè)、換導(dǎo)師、改方向，哪件事不是難上加難?

　　即使是傳統(tǒng)意義上的成功者，你的科研道路是注定的嗎?你的研究方向是一生所愛(ài)，還是導(dǎo)師課題的延續(xù)或同方向的分支?你是為了在某領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)某種意義而奮斗，還只是追溯到高考志愿書上的一個(gè)對(duì)勾?就像你相信兩個(gè)人的相遇是緣分天注定一樣，認(rèn)為目前你所從事的研究是“天職”所在，即使不是概率學(xué)的不好，也是個(gè)美麗的誤會(huì)。而對(duì)于科研臨時(shí)工，不僅研究是偶然的疊加，而且實(shí)現(xiàn)的還是他人的使命——如果他人有的話。授予博士學(xué)位時(shí)，學(xué)術(shù)委員會(huì)說(shuō)你已“具備獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力”，其實(shí)依我看，莫不如改為“已具備為教授打工的能力”。

　　學(xué)界成功充滿偶然和運(yùn)氣，大器晚成是概率極小的童話。適合做學(xué)術(shù)≠適應(yīng)學(xué)術(shù)生態(tài)，而后者才是生存之道。我實(shí)在算不得適應(yīng)這個(gè)生態(tài)，失敗也多是咎由自取，怪不得旁人。人言遇事不決，問(wèn)問(wèn)初心，并常以“不忘初心”勉勵(lì)自己戰(zhàn)勝眼前困頓?？蛇@招對(duì)我實(shí)在無(wú)效，因?yàn)槌跣牟⒉灰?jiàn)得就高尚。我的初心膚淺的很，我就是想要一個(gè)博士學(xué)位，然后拿著博士學(xué)位在家養(yǎng)養(yǎng)花、做做烘焙。走著走著，怎么還忘了初心，愛(ài)上科研了?

　　因?yàn)橥浟顺跣?，拿到學(xué)位的我并不幸福。兩年博士后，每日主題是咖啡+布洛芬——早中各一杯黑咖啡，晚上回家一粒布洛芬。沒(méi)有真正享受過(guò)什么假期，沒(méi)有好好享受過(guò)家庭親子的溫馨。嚴(yán)苛的考核固然是其因素，但更難以驅(qū)散的是來(lái)自自我的審視和否定：我不該休息，我不該享受，我不該開(kāi)心，我這個(gè)科研臨時(shí)工不值得過(guò)有尊嚴(yán)的生活。這種時(shí)時(shí)刻刻的自我懲罰，不僅嚴(yán)重影響了我的身心健康，而且也極度影響科研自信、學(xué)術(shù)效率、成果產(chǎn)出。

　　從9月份開(kāi)始，這三個(gè)月我周末同孩子去海邊和公園玩耍，心情好了就大大方方發(fā)條朋友圈。走留之際，我這個(gè)科研臨時(shí)工才想明白：勞逸結(jié)合不是原罪，享受生活不是墮落，親子天倫不是恥辱。所以，離開(kāi)學(xué)術(shù)，不一定是放棄或失敗，也許只是及時(shí)止損。堅(jiān)持學(xué)術(shù)，也不代表底層科研臨時(shí)工不配過(guò)幸福生活。

　　幸福，有跡可循

　　如果一件事不值得，那么也不值得做好。所以，痛苦統(tǒng)統(tǒng)都走開(kāi)!現(xiàn)在，我要幸福!至此，我的問(wèn)題完全轉(zhuǎn)為以功利角度，如何獲得持續(xù)的幸福?好消息是，幸福似乎有跡可循。以積極心理學(xué)的研究成果為例，馬丁·賽里格曼認(rèn)為獲得幸福需要同時(shí)滿足五個(gè)因素，分別是“積極情緒(positive emotion)”，“投入(engagement)”，“意義(meaning)”，“成就(accomplishment)”和“人際關(guān)系(relationships)”。這五個(gè)元素相互獨(dú)立，均可以準(zhǔn)確定義和測(cè)量，而且可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)。如果你想獲得豐盈蓬勃的人生(加強(qiáng)版的“幸?！?，那么只關(guān)心其中一個(gè)或者幾個(gè)是無(wú)法得到的。

　　我愛(ài)我的伴侶、小孩和家人，他們也都愛(ài)我。我內(nèi)向、悲觀，卻尚屬積極(否則也不會(huì)寫這么長(zhǎng)的吐槽文)，如果有意識(shí)通過(guò)突出自身優(yōu)勢(shì)、增加美好記憶、克服負(fù)面行為等訓(xùn)練，獲得積極情緒也并不是難事。同時(shí)，家庭本身也可以給予人生以意義和成就。

　　所以，目前我需要著重考慮的是投入、意義和成就，這三者各自獨(dú)立卻不乏關(guān)聯(lián)，并且都與“l(fā)eave or not”的自我追問(wèn)有關(guān)。

　　投入是指“心流”，指的是完全沉浸在一項(xiàng)吸引人的活動(dòng)中，時(shí)間好像停止，自我意識(shí)消失。我在讀書、思考、論證時(shí)，會(huì)進(jìn)入“心流”。如果我能把我的想法實(shí)現(xiàn)并發(fā)表，我會(huì)很有成就感，即使沒(méi)有幾個(gè)讀者和引用。如果一項(xiàng)研究、或一篇論文可以代表一個(gè)小小的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，那日積月累的持續(xù)而深入的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，就匯集為一種學(xué)術(shù)思想，那是更大的成就。我也認(rèn)為我的研究工作是有意義的。也許剛開(kāi)始我需要說(shuō)服學(xué)術(shù)委員會(huì)、說(shuō)服審稿人、說(shuō)服評(píng)審人，可隨著成果的積累、學(xué)術(shù)自信的建立，我會(huì)逐漸不再在意那些外部評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)術(shù)這項(xiàng)活動(dòng)也是逃避“精神負(fù)熵”的方法——相比我更加不擅長(zhǎng)也不喜歡的社交與世俗生活，躲在不為人意志為轉(zhuǎn)移的科學(xué)小花園中更能發(fā)揮我的優(yōu)勢(shì)，一個(gè)人獨(dú)處我也自得其樂(lè)。

　　我的初心是拿著博士學(xué)位在家養(yǎng)花?？墒?，我能從推導(dǎo)公式中享受到“心流”，我能從增加人類知識(shí)中獲得意義，我能從發(fā)表研究成果中獲得成就——“學(xué)術(shù)”本身確實(shí)可以為我?guī)?lái)幸福。

　　正確道路

　　娜拉想了又想，似乎得到了些結(jié)論：教職不是學(xué)術(shù)市場(chǎng)的商品，博士才是。不是教職短缺，而是博士過(guò)剩。學(xué)術(shù)并非天職，也無(wú)關(guān)使命。學(xué)術(shù)有生態(tài)，講究適者生存。如果承認(rèn)幸福有跡可循，學(xué)術(shù)這種工作倒可以成為制造幸福的手段?？墒?，正如我的研究“沒(méi)有用”，這些結(jié)論也無(wú)法為我指點(diǎn)一條正確道路。

　　可什么才是正確道路?也許，正確的道路，就是你經(jīng)過(guò)冥思苦想還是想走的道路，就是你經(jīng)過(guò)權(quán)衡利弊還是想走的道路，就是你遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后、一輩子無(wú)力追趕那些強(qiáng)者仍想負(fù)重前行的道路。正如，“看清生活的真相依然熱愛(ài)生活，才是最大的英雄主義”。希望我能更快想通，希望我可以做個(gè)英雄。

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