教育部日前印發(fā)《新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)指南》(以下簡稱“指南”)，將生物育種科學(xué)、生物質(zhì)科學(xué)與工程等12個專業(yè)列為新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)。指南提到，加快布局建設(shè)一批具有適應(yīng)性、引領(lǐng)性的新農(nóng)科專業(yè)，加快培養(yǎng)急需緊缺農(nóng)林人才，提升服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力。

　　教育部表示，將建立健全引導(dǎo)性專業(yè)目錄動態(tài)調(diào)整機制，遵循學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)律，及時響應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求。這一新發(fā)布的專業(yè)指南，將如何影響涉農(nóng)高校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)?

　　《新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)指南》圍繞糧食安全、生態(tài)文明、智慧農(nóng)業(yè)、營養(yǎng)與健康、鄉(xiāng)村發(fā)展等五大領(lǐng)域共設(shè)置了12個新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院副院長任金政參與了相關(guān)文件的起草。他告訴記者，這些引導(dǎo)性專業(yè)瞄準(zhǔn)的是未來我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的人才需要，具有前瞻性。

　　“這些年，經(jīng)濟社會發(fā)展的速度非?？?，新一代技術(shù)革命的過程中，第一產(chǎn)業(yè)由于本身周期性相對比較長，以及高校改革適應(yīng)能力的環(huán)境條件受限，在這樣的背景下，我們的人才培養(yǎng)與國家重大戰(zhàn)略需求，與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的要求之間，有些跟不上形勢的發(fā)展。”任金政說。

　　代金亮的本科、碩士學(xué)的都是農(nóng)學(xué)專業(yè)，多年前自主創(chuàng)業(yè)成立公司，長期從事訂單農(nóng)業(yè)。他告訴記者，近年來，我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程加快，對農(nóng)業(yè)復(fù)合型人才的需求很大，而涉農(nóng)高校的專業(yè)設(shè)置相對滯后。

　　代金亮說：“院校對專業(yè)的設(shè)計分得太細(xì)了，而我們在實際應(yīng)用當(dāng)中，需求是非常綜合的。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)這個環(huán)節(jié)，需要把資源環(huán)境甚至農(nóng)業(yè)氣象，農(nóng)學(xué)的、植保的、園藝的全部要打通，才能夠解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題。比如說，我是農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)管學(xué)院畢業(yè)的，但是我完全不懂種植;我是種植專業(yè)畢業(yè)的，但是我完全不懂經(jīng)營?！?/p>

　　代金亮說，梳理教育部發(fā)布的新農(nóng)科引導(dǎo)性專業(yè)不難發(fā)現(xiàn)，這些專業(yè)都是多學(xué)科交叉，人才培養(yǎng)方案需要多學(xué)科的師資力量匹配才能支撐起來。

　　任金政也表示，學(xué)界和業(yè)界的脫節(jié)確實是一個客觀存在的問題。他舉例說，目前我國物聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理中的應(yīng)用，在業(yè)界已逐漸走到國際前列，但高校在這方面的人才培養(yǎng)還無法滿足社會需要。

　　任金政說：“實際上，在高校里邊這一塊的轉(zhuǎn)換步伐相對來講有些慢了，存在兩者之間相互不夠協(xié)調(diào)的局面。高校也需要從育人目標(biāo)或者服務(wù)國家重大戰(zhàn)略出發(fā)，做一些變革?！?/p>

　　實際上，一些涉農(nóng)高校已經(jīng)在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案上進(jìn)行了探索和創(chuàng)新。比如在“雙碳”背景下，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院就圍繞農(nóng)業(yè)的低碳發(fā)展問題，開設(shè)了微專業(yè)。任金政介紹：“我們通過6門課程逐漸改變，漸漸地培養(yǎng)人才梯隊、培養(yǎng)學(xué)生的知識體系，到一定程度的時候，順其自然，我們就能夠設(shè)置出來一個新專業(yè)，同時社會的需求量可能也是足夠的，所以說各個高校在這個方面都有不同的嘗試?！?/p>

　　南京林業(yè)大學(xué)教務(wù)處副處長姜琪告訴記者，圍繞農(nóng)業(yè)發(fā)展的新需求，2017年以來，他們已經(jīng)停招了13個專業(yè)、撤銷了3個專業(yè)，增設(shè)了智慧農(nóng)業(yè)、人工智能制造等8個特色鮮明的新農(nóng)科專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷優(yōu)化、調(diào)整。

　　姜琪說：“停招撤銷一批，升級改造一批，規(guī)劃布局一批，以及重點建設(shè)一批，著重破除原有的專業(yè)壁壘，推進(jìn)農(nóng)林、農(nóng)經(jīng)、農(nóng)管深度交叉融合。”

　　此外，南京林業(yè)大學(xué)也在通過設(shè)立人才培養(yǎng)拔尖實驗班和微專業(yè)，服務(wù)國家戰(zhàn)略需要，滿足產(chǎn)業(yè)和市場需求。姜琪說：“我們整個微專業(yè)就為了進(jìn)一步推進(jìn)新農(nóng)科的交叉融合，來主動適應(yīng)新科技、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，微專業(yè)說白了它就是船小好調(diào)頭，或者說好糾正它的方向來更好地適應(yīng)整個的社會發(fā)展。微專業(yè)建設(shè)我們今年在啟動，也是‘碳中和’方面的試點，然后逐步推進(jìn)?！?/p>

　　河南農(nóng)業(yè)大學(xué)近年來也在發(fā)力新農(nóng)科專業(yè)建設(shè)。新增了智慧農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)智能裝備工程、食品營養(yǎng)與健康、獸醫(yī)公共衛(wèi)生等專業(yè)，2022年又新申報設(shè)置生物育種科學(xué)等專業(yè)。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長尹新明說：“(新增的)這些專業(yè)都在這12個新農(nóng)科引領(lǐng)專業(yè)的布局當(dāng)中，所以我們已經(jīng)超前布局了這些新農(nóng)科的專業(yè)，而且都已經(jīng)招生。同時我們還有一些相關(guān)的專業(yè)，雖然名字不是完全一樣，但是有相近的。”

　　尹新明表示，河南是農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)大學(xué)的使命，首先是保障國家糧食安全的人才培養(yǎng)和科技支撐。中西部農(nóng)林院校如何發(fā)揮自身特長，更好地服務(wù)區(qū)域農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展?河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的做法是，與省內(nèi)其他幾所農(nóng)林院校組成聯(lián)盟資源共享，實行師資互聘、課程共建、學(xué)分互認(rèn)、課程互選。

　　尹新明說：“我們協(xié)調(diào)河南省涉農(nóng)的5家(高校)可以資源共享，形成了一個涉農(nóng)高校的新農(nóng)科建設(shè)聯(lián)盟。我們是從體制機制上先進(jìn)行了探索，這樣就可以解決師資短缺等問題。解決一些涉農(nóng)高校想布局新農(nóng)科的新興專業(yè)，同時條件不足的問題。它可以逐步布局，先布一些方向或者逐步地形成專業(yè)?！?/p>

　　《新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)指南》中提到，將建立健全引導(dǎo)性專業(yè)目錄動態(tài)調(diào)整機制，遵循學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)律，及時響應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，審慎論證，適時調(diào)整優(yōu)化指南。

　　任金政表示，教育部此次印發(fā)的是一個引導(dǎo)性的專業(yè)指南，并非具有強制性。因此，他建議，各地涉農(nóng)高校應(yīng)立足實際，結(jié)合自己的專業(yè)特色，探索人才培養(yǎng)模式，服務(wù)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，切不可盲目上馬一些不具備師資力量的新農(nóng)科專業(yè)。

　　任金政說：“因為不同高校有不同的特色和不同的基礎(chǔ)，先做一些嘗試性的改革。它需要各個學(xué)科之間的交叉，有針對性地圍繞一個或者幾個專業(yè)，去探討相關(guān)專業(yè)的設(shè)置情況，也要結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域的特點，有針對性地開設(shè)一些跟這些專業(yè)相關(guān)的探索?！?/p>