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2020 年，東北林業(yè)大學(xué)(以下簡稱“東林”)啟動實(shí)施“成棟英才”系列人才隊(duì)伍建設(shè)工程，一方面期望緩解地緣劣勢帶來的人才流失壓力，另一方面深化人事體制機(jī)制改革，創(chuàng)新以德、能、績?nèi)齻€維度構(gòu)建人才評價體制，破除“五唯”頑瘴痼疾，最大范圍內(nèi)發(fā)揮人才作用，提升人才內(nèi)生動力。
以師德為先導(dǎo)
“才者，德之資也 ;德者，才之帥也?！比瞬旁u價是一種綜合評價，師德是其重要部分，是評價教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，是常抓不懈的關(guān)鍵工作。高校肩負(fù)著為社會輸送人才的重要任務(wù)，而人才培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師，其德行思想直接影響學(xué)生的未來。
“德”之內(nèi)涵是豐富多維的，“立德”任務(wù)是廣泛多向的。東林一方面建立常態(tài)化師德考核機(jī)制，將師德表現(xiàn)作為引進(jìn)人才考核、教師年度考核、崗位聘任、職稱評聘、評優(yōu)獎勵的第一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把師德關(guān)，建立健全青年教師師德考核檔案，將師德考核抓實(shí)、抓長、抓常 ;另一方面，東林積極創(chuàng)新評價方式，采取多主體多元評價，以事實(shí)為依據(jù)，定性與定量相結(jié)合，提高評價的科學(xué)性和實(shí)效性，全面客觀評價教師的師德表現(xiàn)。評價不是目的，評價是一種手段、一種方式，其最終目標(biāo)是教育引導(dǎo)教師成為新時代“四有”好老師、“四個引路人”，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的“四個相統(tǒng)一”。
“當(dāng)我們像黃大年一樣，把為祖國富強(qiáng)、民族振興、人民幸福貢獻(xiàn)力量作為畢生追求的時候，自然就會把這個夢想傳遞給我們的學(xué)生。”東林林業(yè)工程學(xué)科帶頭人、中國工程院院士李堅(jiān)這樣說道。就是帶著這樣的傳承精神和家國情懷，東林培養(yǎng)了一批又一批人才，造就了一個又一個團(tuán)隊(duì)，凝聚起事業(yè)發(fā)展的前進(jìn)動力，也為全國林業(yè)工程學(xué)科領(lǐng)域輸送了一批具有堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量高水平人才。2017 年，由李堅(jiān)院士帶領(lǐng)的林木資源高效利用教師團(tuán)隊(duì)獲得首批“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”稱號，這是對東林教師隊(duì)伍立德樹人的最好肯定與鼓勵。
以能力為導(dǎo)向
現(xiàn)階段，我國高等教育正處于改革的深水期，各高校人才評價機(jī)制體制改革仍然面臨諸多問題。針對其中“五唯”傾向強(qiáng)、“一刀切”、容錯度低、注重短期業(yè)績、缺乏長期潛力評估等問題，東林一方面實(shí)行分類評價，相繼開展引進(jìn)人才評價、職稱評聘評價、人才培育評價等各項(xiàng)舉措，為潛心在教學(xué)一線教書育人的人才及在應(yīng)用研究、工程設(shè)計(jì)、成果轉(zhuǎn)化、標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)等服務(wù)應(yīng)用領(lǐng)域的人才開辟晉升空間。實(shí)現(xiàn)“干什么，評什么”，使得能者有其崗、能者有其位、能者有提升，使各類人才最大限度發(fā)揮能力和作出貢獻(xiàn)。另一方面，東林尊重科學(xué)研究規(guī)律，尊重人才成長規(guī)律，允許科研有“失敗”，允許科研成果產(chǎn)出的“低效率”，鼓勵人才致力于開展科研周期長、原創(chuàng)性強(qiáng)的科研攻關(guān)。在人才引進(jìn)及校內(nèi)人才培育體系中，采用“診斷式”評價方式，側(cè)重人才潛力評估，系統(tǒng)性幫助人才規(guī)劃未來成長方向，將眼光放遠(yuǎn)，注重培養(yǎng)人才講述教書育人故事、科學(xué)研究故事的能力，挖掘人才未來發(fā)展的潛力。
通過分類評價、診斷式評價管理機(jī)制及差異化培育機(jī)制等辦法對人才進(jìn)行培育和管理，東林培養(yǎng)了一批高層次人才，成長了一批優(yōu)秀青年人才。近年來，新增省部級及以上人才(團(tuán)隊(duì))90 余人次，人才隊(duì)伍建設(shè)初顯成效。
以業(yè)績?yōu)楹诵?/strong>
什么是業(yè)績?不同人才如何進(jìn)行業(yè)績評價?東林在反復(fù)實(shí)踐中尋找答案。
在探索答案的同時，東林逐步建立起系統(tǒng)完善的人才評價體系，打破以往“以量取勝，帽子為主”的人才評價體制，拓寬現(xiàn)有人才評價指標(biāo)體系，不再強(qiáng)調(diào)數(shù)量，而是注重質(zhì)量，充分激勵人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。
正確看待人才榮譽(yù)性稱號。承認(rèn)人才既往獲得的榮譽(yù)，鼓勵人才開拓進(jìn)取，獲得更多業(yè)績。東林在校內(nèi)人才評價方面避免與職稱晉升、待遇兌現(xiàn)等物質(zhì)利益簡單、直接掛鉤，讓人才稱號回歸本原，回歸榮譽(yù)，去除附加利益，破除陳舊觀念，建立以業(yè)績?yōu)楹诵牡娜瞬旁u價觀念。
推行代表作評價制度。注重標(biāo)志性成果的質(zhì)量、貢獻(xiàn)、影響。把學(xué)科領(lǐng)域活躍度和影響力、重要學(xué)術(shù)組織或期刊任職、研發(fā)成果原創(chuàng)性、成果轉(zhuǎn)化效益、科技服務(wù)滿意度等作為重要評價指標(biāo)。
建立差異化評價指標(biāo)體系。對于科研一線人才，著重考察其論文、項(xiàng)目等科學(xué)研究方面的顯示度 ;對于教學(xué)一線的人才，指標(biāo)體系圍繞教學(xué)貢獻(xiàn)制定 ;對于社會服務(wù)類人才，則側(cè)重考察與國家地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展結(jié)合的緊密程度。在各類人才評價中，對于 SCI 等期刊論文指標(biāo)只作為參考項(xiàng)目，不作為必要評價指標(biāo)項(xiàng)目。
注重個人評價與團(tuán)隊(duì)評價相結(jié)合。進(jìn)一步完善科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)評價辦法，尊重和認(rèn)可團(tuán)隊(duì)所有參與者的實(shí)際貢獻(xiàn)，注重發(fā)揮第三方小同行評議在人才評價過程中的作用。實(shí)行以合作解決重大科技問題為重點(diǎn)的整體性評價，以培養(yǎng)青年人才為目標(biāo)的全方位評價。對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人以把握研究發(fā)展方向、學(xué)術(shù)造詣水平、組織協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)等為評價重點(diǎn)。
用“三把標(biāo)尺”育一流人才
通過逐步實(shí)踐，東林將人才評價、人才使用與人才培育充分結(jié)合，啟動實(shí)施“成棟英才”系列人才隊(duì)伍建設(shè)工程，著力推進(jìn)“引進(jìn) - 培育 - 穩(wěn)定 - 激勵”四位一體的人才隊(duì)伍建設(shè)。
“成棟學(xué)者培育計(jì)劃”是東林特色人才培育項(xiàng)目之一。該計(jì)劃建立分級分類培育支持體系，著力培育具有競爭力的高層次人才。針對不同類型的人才，采取不同的評價和培育方式。對于有能力帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)科研攻關(guān)、凝練研究方向的領(lǐng)軍人才，著重考察其團(tuán)隊(duì)建設(shè)及培養(yǎng)人才的能力 ;對于處于成長期的青年人才，注重考察其參與學(xué)科建設(shè)及創(chuàng)新發(fā)展?jié)摿?;對于立志潛心探索重大科技問題的人才，充分尊重其科學(xué)研究規(guī)律，給予一定周期的緩沖及支持，使其專注于產(chǎn)出原始創(chuàng)新性成果。
“成棟學(xué)者培育計(jì)劃”實(shí)施以來，先后有 78 人次入選或獲得省部級人才稱號或資助，入選黑龍江省“頭雁”團(tuán)隊(duì) 4 個，入選黑龍江省領(lǐng)軍人才梯隊(duì) 4 個。
為提升師資隊(duì)伍國際化水平，學(xué)校實(shí)施教師青年骨干出國支持計(jì)劃，成立黨委教師工作部，堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的第一標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“六位一體”的師德師風(fēng)建設(shè)體系，大力營造“揚(yáng)師德、正師風(fēng)、樹師表”的良好氛圍。構(gòu)建以教師教學(xué)能力提升為核心的培育體系，以更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、搭建教學(xué)競賽平臺為突破的教學(xué)研究與交流體系，以改革教學(xué)評價機(jī)制、建立培訓(xùn)管理制度、完善教學(xué)榮譽(yù)體系為保障的教師評價管理激勵體系，激發(fā)教師專注教育教學(xué)工作。
在探索過程中，東林依靠持續(xù)改革，不斷優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境，充分激發(fā)各類人才的活力和創(chuàng)造力，逐步打造一支敢于拼搏、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的優(yōu)秀人才隊(duì)伍，聚力打造人才高地，發(fā)揮人才“磁石”作用，為學(xué)校“雙一流”建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持。
(作者陳立君系東北林業(yè)大學(xué)人才工作辦公室主任、人事處副處長，白曉婷系東北林業(yè)大學(xué)人事處人才培育科科長 , 張冉系東北林業(yè)大學(xué)人事處人才引進(jìn)科科長，張春雷系東北林業(yè)大學(xué)人事處處長)
