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發(fā)表幾篇論文？影響因子是多少？這曾是博士研究生申請學(xué)位時必須“搞定”的硬性指標(biāo)。
“然而，這種評價模式標(biāo)準(zhǔn)相對單一，過于強(qiáng)調(diào)發(fā)表學(xué)術(shù)論文，容易導(dǎo)致研究生在科研創(chuàng)新中急功近利，偏離教育初心，不利于研究生學(xué)術(shù)成長。”北京大學(xué)研究生院副院長肖云峰說。
如何破除“唯論文”的傾向？如何通過教育評價改革讓研究生能夠潛心治學(xué)、攻堅克難？北京大學(xué)進(jìn)行了研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果綜合評價機(jī)制的探索。
以多樣學(xué)術(shù)成果破除“論文至上”
“在剛讀博士時，我就聽說博士畢業(yè)沒有對發(fā)表論文的強(qiáng)制要求，原則上一篇不發(fā)也可以畢業(yè)，只要有足夠的工作成果?！北本┐髮W(xué)物理學(xué)院現(xiàn)代光學(xué)研究所博士后、2016級直博生李耀龍說。
“這讓我更專注于科研本身?！崩钜堥_啟了長達(dá)4年的國家重大科研儀器“飛秒—納米時空分辨光學(xué)實(shí)驗系統(tǒng)”的研制之路。最開始搭建光路系統(tǒng)時，一兩周都沒找到光學(xué)和頻信號，再到后來遇到諸多困難和挑戰(zhàn)，李耀龍都始終堅持著。功夫不負(fù)有心人，最終儀器指標(biāo)達(dá)到了國際先進(jìn)水平。
“過去要求博士生畢業(yè)時一定要發(fā)表多少篇論文、影響因子要達(dá)到多少，學(xué)生很焦慮，而某些學(xué)生一旦達(dá)到指標(biāo)后可能就‘躺平’?！痹谖锢韺W(xué)院副院長彭良友看來，人才培養(yǎng)質(zhì)量很難完全以量化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，而是應(yīng)該以綜合能力來評價。2012年，物理學(xué)院現(xiàn)代光學(xué)研究所率先改革學(xué)位申請條件，取消對博士畢業(yè)生發(fā)表SCI論文的硬性要求，強(qiáng)調(diào)博士研究生在校期間科研貢獻(xiàn)、學(xué)術(shù)成果的系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，賦予博士研究生在研究范疇上更大的選擇權(quán)。因此，像李耀龍一樣的學(xué)生得以大膽挑戰(zhàn)高難度課題。
隨后，破除“唯論文”的評價改革探索在北京大學(xué)諸多院系陸續(xù)開展。2019年，《北京大學(xué)博士研究生培養(yǎng)工作規(guī)定》完成修訂，建立健全學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果綜合評價機(jī)制，鼓勵博士研究生結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿和興趣開展研究，學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果可以學(xué)術(shù)論文、專利、軟件著作權(quán)、著作等多種形式呈現(xiàn)。2022年，隨著專業(yè)學(xué)位博士研究生數(shù)量的逐步增加，北京大學(xué)將“應(yīng)用轉(zhuǎn)化成果”列為學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果，進(jìn)一步豐富了學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果的呈現(xiàn)形式。
以過程評價提升育人質(zhì)量
2022—2023學(xué)年，經(jīng)濟(jì)學(xué)院2019級直博生盧國軍獲得了北京大學(xué)最高榮譽(yù)“五四獎學(xué)金”和博士研究生校長獎學(xué)金。
榮譽(yù)的獲得不僅是因為他交出了高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果，更是對他長期擔(dān)任學(xué)院本科生課程助教，志愿服務(wù)學(xué)校招生工作，并作為北京大學(xué)冰球隊隊員參與全國大學(xué)生冰球聯(lián)賽的肯定。
人才培養(yǎng)不能只為“發(fā)論文”。如何通過評價改革引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展？北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副院長鎖凌燕介紹，經(jīng)濟(jì)學(xué)院推行“學(xué)生綜合素質(zhì)評價機(jī)制改革”和“科研創(chuàng)新評價機(jī)制改革”，打破了“唯GPA（平均學(xué)分績點(diǎn)）”論高低的格局，將評價貫徹學(xué)生培養(yǎng)全過程，有效引領(lǐng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)?！熬C合評價是一個不斷優(yōu)化的過程。我們還將通過評價改革、課程優(yōu)化等方式，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生將研究視野投向國家重大戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要中?！辨i凌燕說。
這正是北京大學(xué)加強(qiáng)研究生培養(yǎng)過程管理的縮影。近年來，北京大學(xué)基本形成了“以制度體系為根基，以研究生教育全過程管理為抓手，以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為突破口”的研究生教育質(zhì)量保障體系，以過程導(dǎo)向為主替代目標(biāo)管理，進(jìn)一步將博士研究生教育評價向培養(yǎng)全過程延伸，以評促改、以評促管、以評促強(qiáng)。
“例如，北京大學(xué)開展在讀博士研究生年度審核、導(dǎo)師對博士研究生定期評價、院系研究生教育年度報告等體制機(jī)制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)覆蓋生源結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)環(huán)節(jié)、導(dǎo)師指導(dǎo)等多個維度的評價和反饋，進(jìn)一步完善研究生教育治理體系，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量?！毙ぴ品逭f。
以綜合改革培育創(chuàng)新人才
今年10月，北京大學(xué)“極端光學(xué)創(chuàng)新研究團(tuán)隊”的王劍威研究員、龔旗煌教授團(tuán)隊與合作者提出并實(shí)現(xiàn)了一種由光學(xué)非線性調(diào)控的高速非厄米拓?fù)湎嘧?，相關(guān)研究成果發(fā)表在了《自然·物理》雜志上。北京大學(xué)2019級博士生戴天祥是這篇文章的第一作者。
從“剛來啥也不會”到成果產(chǎn)出，戴天祥很感謝老師們的幫助?！白铋_始老師教授了基礎(chǔ)研究的必要知識，然后根據(jù)我們的興趣指導(dǎo)選定研究方向，并為我們提供足夠好的科研平臺、硬件設(shè)備、交流機(jī)會等。特別是每當(dāng)獲得一點(diǎn)進(jìn)展，老師都會與我們討論交流，指導(dǎo)我們的研究成果不斷迭代升級。”戴天祥說。
不“唯論文”，并不代表不要論文。評價改革指向的是培養(yǎng)更高水平的創(chuàng)新人才，取得更高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果。如何為博士研究生攀登學(xué)術(shù)高峰搭建起“腳手架”？
北京大學(xué)不斷深化博士研究生教育綜合改革，加強(qiáng)全過程質(zhì)量管理，推出并落實(shí)一系列改革舉措，提升人才培養(yǎng)和學(xué)位授予質(zhì)量。
論文寫作課是北京大學(xué)博士研究生的必修課。
彭良友是物理學(xué)院科學(xué)研究與論文寫作課的負(fù)責(zé)教師及執(zhí)教教師之一。“這門課可不只是單純講授如何寫論文。”彭良友介紹，課程不僅要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)知識到知識創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)變，還要培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德等，具體內(nèi)容涉及文獻(xiàn)調(diào)研與管理使用、科學(xué)思維與研究計劃擬定、科研論文與學(xué)位論文撰寫、學(xué)術(shù)交流與溝通禮儀、職業(yè)規(guī)劃與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化等。課程以講座形式開展，請來學(xué)院各二級學(xué)科知名教授和專業(yè)編輯講授，并輔以研究計劃撰寫與參加學(xué)院一年一度的“鐘盛標(biāo)教育基金”研究生學(xué)術(shù)論壇等實(shí)操練習(xí)。
兼容并包、廣泛合作的學(xué)術(shù)平臺是人才成長的沃土。
2019屆博士畢業(yè)生羅德映在校期間曾創(chuàng)下反式結(jié)構(gòu)鈣鈦礦太陽能電池的效率世界紀(jì)錄，相關(guān)研究成果發(fā)表在《科學(xué)》雜志上?！拔易钌钋械母惺芫褪峭ㄟ^學(xué)科交叉融合的方式解決現(xiàn)實(shí)世界所面臨的科學(xué)和技術(shù)難題，完美地將科學(xué)價值和實(shí)用價值相結(jié)合?！绷_德映說，課題組成員結(jié)合各自專業(yè)所長，在研究生導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下，合力實(shí)現(xiàn)了研究成果重大突破。學(xué)期末舉行的研究生成果匯報會上，不同學(xué)科方向的教師會從各自研究視角提出建設(shè)性建議，跨學(xué)科方向的碰撞交流常常成為解決問題的“鑰匙”，同時也激發(fā)出更多新奇的想法。
育人成果得益于在人才培養(yǎng)體制機(jī)制建設(shè)的多年深耕，如今北京大學(xué)交叉融合的創(chuàng)新培養(yǎng)體系愈加成熟。例如，以“研究生教育創(chuàng)新計劃”立項支持研究生暑期學(xué)校、博士生學(xué)術(shù)論壇、博士生學(xué)術(shù)會議等活動；開設(shè)科學(xué)精神與學(xué)科素養(yǎng)課程，推出國際組織人才培養(yǎng)、基層治理等專題證書項目，培養(yǎng)復(fù)合型人才；開展“全球視野·研究生學(xué)術(shù)交流支持計劃”，形成“全周期、多體系、分層次”的國際化培養(yǎng)體系……
“我們正在積極謀劃如何進(jìn)一步‘促拔尖創(chuàng)新’?！毙ぴ品逭f。
來源：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2023-12/07/content_632744.htm?div=-1
