隨著高等教育的快速發(fā)展，高校對于懂教學、懂科研、懂管理的復合型人才需求日益迫切。近年來很多高校開始重視從有“教學背景”的人才中選拔和培養(yǎng)領導干部。

　　有人曾評價隨著“學者治?！崩砟畹牟粩鄶U張，目前高校處級以上干部越來越向教師出身傾斜。

　　在相關(guān)政策支持下，一些專任教師通過在教學、科研領域的優(yōu)異表現(xiàn)，逐步走上管理崗位，成為高校領導層的中堅力量。

　　專任教師，提拔為處級干部

　　從各高校發(fā)布的管理干部任前公示來看，“教而優(yōu)則仕”的現(xiàn)在高校中屢見不鮮，一大批優(yōu)秀專任教師已經(jīng)被提拔為處級管理干部。

　　天津理工大學電氣工程與自動化學院教師，李老師，1978年3月出生，研究生，工學碩士，教授，擬任教輔機構(gòu)副職(試用期一年)。

　　天津師范大學現(xiàn)為馬克思主義學院教師，劉老師，1984年8月出生，法學博士，教授，擬任新時代馬克思主義研究院行政副院長（試用期一年）。

　　呼倫貝爾學院農(nóng)學院副教授，姜老師，1989年5月出生，博士研究生，農(nóng)學博士，擬提任呼倫貝爾學院教學機構(gòu)副處級領導職務。

　　廣西職業(yè)師范學院教育學院專任教師，邱老師，1978年10月出生，本科學歷，碩士學位，教授職稱，擬提拔為正處級領導職務。

　　廣西職業(yè)師范學院教育學院體育教師，聶老師，1985年8月出生，研究生學歷，碩士學位，副教授職稱，擬提拔為正處級領導職務。

　　江蘇師范大學教育科學學院（教師教育學院）教師，陳老師，1980年2月出生，研究生，歷史學博士，副教授，擬任直屬業(yè)務單位副職（副處級）。

　　江蘇師范大學物理與電子工程學院教師，石老師，1987年2月出生，研究生，理學博士，副教授，擬任二級學院副院長（副處級）。

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　　提拔優(yōu)秀專任教師為管理干部，為專任教師提供了更廣闊的發(fā)展空間，而這當然也離不開各高校在相關(guān)政策上的支持。

　　支持優(yōu)秀教師干管理

　　《上海師范大學處級后備干部選拔管理工作實施辦法》中提到，后備干部隊伍的建設要注重選拔政治素質(zhì)過硬，熟悉教學科研和學科建設，有良好專業(yè)背景的專任教師，而且后備干部隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)應當與學校建設目標與發(fā)展任務的要求相匹配。

　　山西傳媒學院發(fā)布的《關(guān)于加強教學管理隊伍建設的意見》中指出，學校把教學管理隊伍建設當作長遠發(fā)展的一項戰(zhàn)略任務常抓不懈，吸收德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才充實到各級教學管理崗位，鼓勵優(yōu)秀中青年骨干教師從事教學管理工作。并要求科級及以上教學管理人員，一般應具有教學工作經(jīng)歷。各級教學管理人員均應掌握高等教育理論知識和教育教學規(guī)律，熟悉高校教學工作。

　　《江蘇城市職業(yè)學院人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設方案（試行）》中也提到了，學校不斷優(yōu)化教學管理隊伍，注意從教學優(yōu)秀的教師中選拔培養(yǎng)教學管理干部，不斷充實教學管理干部隊伍，提高教學管理干部隊伍的整體水平。

　　與行政出身的老師相比，有教學經(jīng)歷的管理干部，在一些方面會有獨特的優(yōu)勢。例如他們相對會更了解一線教學的實際情況和需求，能夠準確把握教學管理的核心問題。

　　而且由于親身經(jīng)歷過教學工作，教學出身的管理干部更容易與教師和學生建立良好的溝通關(guān)系，理解他們的需求和期望，從而更好地為他們服務。

　　專任教師提拔為管理干部為教師的個人職業(yè)發(fā)展帶來了新的機遇，也為學校的教學管理工作注入了更多專業(yè)的“學者力量”，但對于專任教師的個人發(fā)展來說，從教學轉(zhuǎn)做管理并不是一件“手拿把掐”的簡單事。

　　教師干管理，挑戰(zhàn)不小

　　在很多高校，專任教師即使升任管理崗，還是會要求教師承擔一定的教學或者科研工作，他們既是“教師”又是“管理者”，這類人員也就是我們常說的“雙肩挑”干部。

　　“雙肩挑”意味著他們既要保持一定的學術(shù)成果輸出、承擔教學工作，又要承擔繁雜的管理工作。如何在兩者之間找到平衡點，是他們需要面對的一大挑戰(zhàn)。

　　在知乎上就有教師提問：二本高校專任教師，有機會升任副處級行政崗，究竟應該去還是留？題主目前在普通二本院校任一專業(yè)教研室主任，有機會升副處級行政崗，但題主一方面覺得行政崗坐班瑣事多，可能耽誤科研教學工作，導致評職稱滯后，一方面又覺得可能是一個能在管理方面發(fā)展的機會，糾結(jié)不知道如何選擇。

　　這位網(wǎng)友關(guān)于工作壓力的擔心，也是很多“雙肩挑”教師面臨的真實困境。為了幫助“雙肩挑”干部減輕負擔，很多高校也出臺了一系列規(guī)定，例如《西安工程大學教師職務評審工作實施辦法（試行）》規(guī)定，對于“雙肩挑”教師，對其教學工作量進行減免：擔任正處級職務在任職期間年均教學工作量減免1/2，副處級減免1/3，教研室主任減免20計劃學時，教研室副主任、支部書記減免15計劃學時。

　　《中北大學處級干部選拔任用管理規(guī)定》中提到，擔任副處級及以上管理職務的專任教師在年度考核中可減免科研工作量，但教學工作量不予減免。其中，擔任正處級及以上職務的教師可減免100%科研工作量，擔任副處級職務的教師可減免50%科研工作量。

　　選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的教學管理干部是推動學校教學質(zhì)量提升和內(nèi)涵式發(fā)展的重要舉措。專任教師走上管理崗位，這一現(xiàn)象不僅有利于推動學術(shù)與管理的融合，促進學校的專業(yè)化發(fā)展，也有利于提高專任教師的管理能力和水平。于此同時，高校也需要關(guān)注“雙肩挑”教師的職業(yè)發(fā)展問題，為他們提供更多的支持和幫助。

　　來源：麥可思研究獨家整理自各高校網(wǎng)站等