2024年，中國農(nóng)業(yè)大學以新一輪審核評估整改為契機，全面規(guī)范質(zhì)量標準，不斷強化質(zhì)保機制，積極豐富質(zhì)保手段，有效提升質(zhì)保能力，堅持將“學為中心、關注成長”的理念貫徹至每一項質(zhì)保措施中，推進以人才培養(yǎng)質(zhì)量和能力為核心的質(zhì)量文化建設，助力學校教育教學高質(zhì)量發(fā)展。

　　踵事增華 審核評估整改方案落地落實

　　對標審核評估整改方案，中國農(nóng)業(yè)大學質(zhì)量監(jiān)測評估辦公室（以下簡稱“質(zhì)量辦”）以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以三階段、三層次、三環(huán)節(jié)為切入點，健全覆蓋培養(yǎng)過程全要素的保障體系，形成學校自我完善、自我約束、自我調(diào)控的質(zhì)保機制，做好審核評估“后半篇文章”。

　　（一）制定審核評估整改方案，有效改進推動質(zhì)量提升

　　系統(tǒng)研究部署，組織協(xié)同各相關單位，認真研究評估報告，堅持問題導向，找準問題原因，共同排查薄弱環(huán)節(jié)，提出問題舉措，分解任務，明確責任，形成審核評估整改方案。2024年度，扎實做好整改，把專家們的意見轉(zhuǎn)化為改革提升的具體措施，理清工作重點，明確工作方向，延伸和鞏固評估工作成果，建立健全本科教育教學質(zhì)量保障體系，促進學校本科教育教學質(zhì)量提升。

　?。ǘ┙M織開展課堂教學常態(tài)化巡視督查

　　固本強基，協(xié)同校院兩級視導專家開展課堂教學常態(tài)化督查，實現(xiàn)學院、課程全覆蓋抽查，專家立足于教師教學水平提升，深入課堂進行觀察與分析，發(fā)現(xiàn)教學亮點，提出教學問題。其中，校級視導組共計聽課1600余學時，涉及1000余門次課程、1000余人次教師。領導干部帶頭聽課，發(fā)揮示范作用，十多位學校領導深入全校課堂隨機聽課，全面了解與監(jiān)督學校本科教學情況，進一步嚴把思想站位，嚴格教學過程管理，強化教學質(zhì)量監(jiān)控，促進教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　強化督查工作，本年度質(zhì)量辦以聽課評價、聽課總結(jié)為抓手，創(chuàng)新實施“3+3示范提醒案例”計劃：以各組3項示范案例托舉“農(nóng)大好課堂”，助力推廣優(yōu)秀教學經(jīng)驗，以3項提醒案例針對性閉環(huán)改進教學問題，護航提升教學質(zhì)量。

　?。ㄈ┏种院銓嵤┙虒W文檔規(guī)范化檢查

　　堅持不懈，連續(xù)16年組織進行教學文檔規(guī)范化檢查工作，質(zhì)量辦協(xié)調(diào)共計66位校院兩級視導專家參與教學文檔檢查，前后歷時8個工作日，檢查課程試卷檔案、畢業(yè)論文（設計）超900份次，并形成工作報告，及時反饋學院，限期整改。創(chuàng)新建立文檔檢查“回頭看機制”，追溯以往問題案例，評估改進效果，不斷督促提升，持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)過程文檔載體。

　?。ㄋ模╁^點推行教學全鏈條質(zhì)量監(jiān)控

　　強化教學實踐環(huán)節(jié)監(jiān)控是提升教學質(zhì)量的突破口，質(zhì)量辦以學?！耙辉阂黄贰睂嵺`育人環(huán)節(jié)為錨點，協(xié)同校院兩級20余位視導專家，分別參與學校10項“一院一品”實踐育人項目深入現(xiàn)場考察工作，以行踐知，以視促進，助力強化學校特色實踐育人過程質(zhì)量監(jiān)控。

　?。ㄎ澹┙∪答侒w系有力支撐持續(xù)改進

　　組織開展學生評教，引導學生積極參與，對教師課堂進行公正評價，組織15萬余人次本科生參與評教，強化評教結(jié)果運用，為教師改進工作提供決策參考。

　　暢通多種形式的反饋機制，召開視導反饋大會，組織視導專家、院系領導、專業(yè)負責人、一線教師面對面，專題討論，充分交流教學問題，提出合理建議；上線發(fā)布《視導通訊》，分享視導寶貴經(jīng)驗、交流教育思想、宣傳學校教學管理動態(tài)、鼓勵一線教師教學創(chuàng)新。通過開展多元化、多層次的教學質(zhì)量評價反饋，全面提升教學質(zhì)量反饋的準確性和時效性。

　　豐富教學評估和調(diào)查形式，建立第三方評估反饋制度，實施畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，通過外部反饋及時調(diào)整培養(yǎng)方案、課程體系設置等，確保培養(yǎng)的適應度、滿意度和教學保障的有效度。

　　質(zhì)量為本 農(nóng)林類三級專業(yè)認證引領全國

　?。ㄒ唬款^研制農(nóng)林類三級專業(yè)認證國家標準

　　為全面深化教育評價改革，教育部組織開展保合格、上水平、追卓越的三級專業(yè)認證體系建設工作，學校作為“國字號”農(nóng)大，受評估中心委托，牽頭建立專家組，組織多次專家研討會，凝聚共識，研制形成農(nóng)學門類三級專業(yè)認證國家標準，打響構(gòu)建中國特色、世界水平專業(yè)認證體系“發(fā)令槍”，為推動全國三級認證工作提供“功能示范”“標準示范”“機制示范”。

　?。ǘ┞氏乳_展全國首批農(nóng)林類三級專業(yè)認證試點

　　學校率先組織學科基礎雄厚、專業(yè)實力突出的農(nóng)學、動物科學、動物醫(yī)學3個專業(yè)，參加全國首批農(nóng)學門類三級專業(yè)認證試點，高水平通過最高級別的服務國家重大戰(zhàn)略認證，全國僅有10個專業(yè)獲此殊榮。

　　專業(yè)認證是學校質(zhì)量保障體系的重要一環(huán)，對于落實立德樹人根本任務，推動教育教學改革發(fā)揮重要作用，以評促改、以評促建、以評促強，切實鞏固人才培養(yǎng)核心地位，有效推動專業(yè)建設提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　技術賦能 升級質(zhì)量保障手段提質(zhì)增效

　　升級質(zhì)量保障一體化平臺，針對高等教育質(zhì)量監(jiān)測平臺，優(yōu)化監(jiān)測指標體系，以定量為主、定性為輔，實現(xiàn)全方位覆蓋；強化結(jié)果反饋，實現(xiàn)“校－院－專業(yè)”三級監(jiān)測分析；針對教學質(zhì)量常態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)，全面實現(xiàn)學生評教的過程性評價和多次評價，建立數(shù)據(jù)檔案，實現(xiàn)評價的延續(xù)性，為學校推進教學改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)等提供重要參考。

　　持續(xù)強化教學質(zhì)量過程監(jiān)測信息化建設，實現(xiàn)“巡課－聽課－評課”一體化，助力解決視導專家跨校區(qū)及異地線上聽課困難，不斷完善視導在線聽課、評課一體化功能建設，不斷增強教學質(zhì)量保障手段“科技含量”，高效率關注課堂教學實況與視導反饋動態(tài)，全方位保障教學秩序運行。

　　專項監(jiān)測 帶動質(zhì)量閉環(huán)管理高效開展

　　牽頭組織2024年高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺填報及雙一流監(jiān)測數(shù)據(jù)填報工作，為全面準確展現(xiàn)學校本科教學的展示及狀態(tài)，質(zhì)量辦協(xié)調(diào)全校19個學院（系）及20余職能部門，層層分解，抽絲剝繭，成功完成分散在各單位、各學院的數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析工作，并形成詳細的數(shù)據(jù)報告，全面展現(xiàn)學校基本信息、教職工信息、學科專業(yè)、人才培養(yǎng)、教學管理與質(zhì)量監(jiān)控的情況，為管理決策提供依據(jù)。質(zhì)量辦編制2023-2024學年本科教學質(zhì)量報告，并通過信息公開面向社會公開發(fā)布。

　　加強校院兩級人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測，將學院專項考核、質(zhì)量常態(tài)監(jiān)測、專業(yè)認證數(shù)據(jù)畫像等有機融合，評價結(jié)果與學院績效分配掛鉤；同時，將學生評價、教學視導評價意見等納入教師教學效果綜合評價，作為教師職稱晉升和考核的重要依據(jù)，2024年，質(zhì)量辦順利保障人才培養(yǎng)專門委員會完成教學型教授評議工作，兩位教師通過突出的教學業(yè)績，成功晉升教學型教授。

　　榜樣帶動 教學榮譽激勵教師追求卓越

　　質(zhì)量辦扎實做好全覆蓋教學各環(huán)節(jié)的榮譽評選，各項評審推薦工作組織縝密、流程清晰，充分發(fā)揮評價指揮棒作用，營造良好質(zhì)量氛圍，引導教師潛心教書育人，積極參與教學改革，激勵教師不斷提升本科教學研究水平和人才培養(yǎng)實踐能力。

　　2024年，學校新增霍英東教育教學獎、北京市教學名師、北京市優(yōu)秀本科育人團隊、北京市優(yōu)秀管理人員、大北農(nóng)教學名師等多項榮譽。各項獎勵獲得者也在課程建設、教材編寫、團隊建設、教學管理等諸多方面耕耘努力，充分發(fā)揮其示范引領作用，助力全面提高本科教學人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷促進學校本科教育教學內(nèi)涵式發(fā)展。