南京郵電大學(xué)校長(zhǎng) 葉美蘭

　　“有通信信號(hào)的地方就有南郵人，有郵政服務(wù)的區(qū)域就有南郵學(xué)子?！边@是社會(huì)給予南京郵電大學(xué)的肯定和美譽(yù)。80年的輝煌辦學(xué)歷程中，南京郵電大學(xué)“因郵電而生、隨通信而長(zhǎng)、由信息而強(qiáng)”，始終與祖國(guó)郵電通信事業(yè)同呼吸共命運(yùn)。在南郵的校園里，3萬(wàn)余名在校學(xué)子有著共同的氣質(zhì)：敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新。這種獨(dú)特氣質(zhì)源自學(xué)校獨(dú)有的“紅綠藍(lán)”“三色光譜”，也離不開(kāi)10余年來(lái)學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐。

　　“三色賦能”

　　構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)新理念

　　誕生于抗日烽火中的南京郵電大學(xué)，是我國(guó)早期培養(yǎng)郵電人才的基地。戰(zhàn)火生根，熱血鑄魂，根植于血脈之中的紅色基因是南郵永葆“信息報(bào)國(guó)”本色的動(dòng)力，是南郵創(chuàng)新精神的力量之源。

　　多年來(lái)，學(xué)校秉承為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，緊跟時(shí)代發(fā)展，緊扣新工科理念的新需求，結(jié)合校史校情，創(chuàng)造性地提出“紅綠藍(lán)”“三色育人”新理念，以“三色光譜”打造信息特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)新范式。

　　學(xué)校將紅色基因有機(jī)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，推進(jìn)“思想理論鑄魂，教學(xué)學(xué)風(fēng)固本，校史校情傳承”。數(shù)字化賦能“國(guó)脈所系，傳郵萬(wàn)里”的郵電綠色基業(yè)，重塑“大郵政”行業(yè)辦學(xué)特色。升華藍(lán)色“大信息”辦學(xué)理念，覆蓋“信息材料—器件—系統(tǒng)—網(wǎng)絡(luò)—應(yīng)用”全產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)需求。一系列創(chuàng)新理念的提出，讓學(xué)?！凹t綠藍(lán)”“三色賦能”信息特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路清晰、方向明確、措施有力。

　　 “四建三進(jìn)”

　　開(kāi)辟創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑

　　南京郵電大學(xué)深挖厚重紅色校史蘊(yùn)含的思政元素，緊扣“把紅色資源利用好、把紅色基因傳承好”的命題，踐行立德樹(shù)人使命，探索出“四建三進(jìn)”紅色校史思政教育與創(chuàng)新教育融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑。

　　學(xué)校充分挖掘80年辦學(xué)歷程中形成的豐富紅色校史資源，打造紅色校史育人“十個(gè)一”工程，即通過(guò)“一首校歌、一堂紅色校史系列課、一處紅色景觀戰(zhàn)郵廣場(chǎng)、一部紅色校史教材、一部紅色校史情景劇、一處辦學(xué)舊址實(shí)景教學(xué)基地、一場(chǎng)紅色校史主題班會(huì)、一套校地思政教育模式”等，系統(tǒng)推進(jìn)紅色校史文化育人，傳承堅(jiān)忍不拔的戰(zhàn)郵精神、信息報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神和開(kāi)拓創(chuàng)新的南郵精神，達(dá)到入腦、入心、踐行、聚魂、內(nèi)化的效果。

　　學(xué)校推進(jìn)以“建師資、建教材、建課程、建場(chǎng)館”為要義的“四建”和以“進(jìn)培養(yǎng)方案、進(jìn)理論課堂、進(jìn)實(shí)踐基地”為主體的“三進(jìn)”，把思政教育和創(chuàng)新教育有機(jī)融合，構(gòu)建紅色校史全方位育人體系，尤其注重將紅色基因中的首創(chuàng)精神、求變精神和革新精神導(dǎo)入創(chuàng)新教育，讓創(chuàng)新成為習(xí)慣，開(kāi)辟了一條創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“南郵道路”，“無(wú)創(chuàng)新，不南郵”已經(jīng)成為南郵創(chuàng)新文化的名片。

　　“五措并舉”

　　打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式

　　面對(duì)新一輪科技革命浪潮，南京郵電大學(xué)勇立潮頭，前瞻性地針對(duì)所設(shè)專業(yè)和課程，采取優(yōu)化、調(diào)整、升級(jí)、換代、新建5項(xiàng)改革措施，探索“三層四類(lèi)+X”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式——推行本碩博三層次貫通，實(shí)施模塊化人才、卓越工程人才、拔尖創(chuàng)新人才、國(guó)際化創(chuàng)新人才四類(lèi)培養(yǎng)方式改革，推進(jìn)建設(shè)了20余個(gè)不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)班。

　　“四類(lèi)”作為學(xué)校育人模式創(chuàng)新的核心部分，豐富了學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的策略和手段。學(xué)校推進(jìn)“平臺(tái)+模塊+自主個(gè)性化”模式改革，培養(yǎng)具有“大信息”特色的復(fù)合型人才。以基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式（OBE）理念回歸工程，培養(yǎng)具有解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力的卓越工程人才。實(shí)施“2+2”分段和全程導(dǎo)師制，建設(shè)貝爾英才學(xué)院，探索信息英才拔尖人才培養(yǎng)新模式。實(shí)施“3+1”“3+2”培養(yǎng)模式，建設(shè)南郵-紐約理工學(xué)院和南郵-波特蘭學(xué)院，探索國(guó)際化人才培養(yǎng)新模式。

　　值得一提的是，培養(yǎng)模式中的“X”作為可拓展的實(shí)驗(yàn)班類(lèi)型，為學(xué)校培養(yǎng)的創(chuàng)新人才打上了個(gè)性化“標(biāo)簽”。學(xué)校突出“大信息+大郵政”特色，建設(shè)了22個(gè)國(guó)家一流專業(yè)，9個(gè)大信息類(lèi)專業(yè)通過(guò)工程專業(yè)認(rèn)證，新建專業(yè)15個(gè)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)5個(gè)，建設(shè)新一代信息技術(shù)和智慧郵政物流等新興課程群13個(gè)，開(kāi)發(fā)學(xué)科前沿課程84門(mén)，優(yōu)化課程63門(mén)。學(xué)校借助豐富的行業(yè)資源與優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦電信雛鷹班、華為智能基座班、郵政大數(shù)據(jù)班、金融科技班等20余個(gè)特色實(shí)驗(yàn)班，以企業(yè)之名、融企業(yè)之魂、解企業(yè)之需，開(kāi)創(chuàng)了校企深度聯(lián)合培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才的新模式。

　　“三層兩鏈”

　　創(chuàng)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)新體系

　　南京郵電大學(xué)培養(yǎng)的創(chuàng)新人才，不是“極個(gè)別的人才”，而是“普及全校的人才”；不是“書(shū)本上的創(chuàng)新”，而是“實(shí)踐真知里的創(chuàng)新”。這種創(chuàng)新的普及度和實(shí)用性來(lái)自學(xué)校創(chuàng)建的“三層兩鏈”實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系，即“基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合拓展、自主研創(chuàng)”3個(gè)層次，課內(nèi)課外結(jié)合、校內(nèi)校外互通的生態(tài)鏈條式實(shí)踐教學(xué)體系，以實(shí)踐引領(lǐng)創(chuàng)新意識(shí)的形成、創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成、創(chuàng)新能力的提升。

　　學(xué)校在培養(yǎng)方案中設(shè)置創(chuàng)新必修學(xué)分，出臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定辦法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育全員覆蓋。建立國(guó)省校院四層次創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)，構(gòu)建“課程—模塊—訓(xùn)練”分層遞進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，將創(chuàng)新訓(xùn)練貫穿育人全過(guò)程。制定“一賽一院”制度，以競(jìng)賽促創(chuàng)新；制定“三進(jìn)三早”制度，以科研強(qiáng)創(chuàng)新；制定“四步育苗”孵化制度，以創(chuàng)業(yè)助創(chuàng)新。實(shí)施“一市一院一特色”“一企一技一平臺(tái)”，拓展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新空間，推進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研用全方位協(xié)同育人新機(jī)制。

　　“三層兩鏈”體系具有“虛實(shí)結(jié)合、多層次、立體化、開(kāi)放式”的特點(diǎn)，滿足從基礎(chǔ)技能到專業(yè)知識(shí)、再到創(chuàng)新綜合逐層遞進(jìn)的實(shí)踐能力培養(yǎng)需求，體現(xiàn)由學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)渡到專業(yè)綜合技能、再到研究與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育教學(xué)規(guī)律，由此形成的實(shí)踐教學(xué)體系全員覆蓋、逐層遞進(jìn)、“三創(chuàng)”結(jié)合、多方協(xié)同，體現(xiàn)了學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和學(xué)科交叉特色，取得了顯著成效。

　　經(jīng)過(guò)10余年探索和實(shí)踐，南京郵電大學(xué)信息特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效顯著，在國(guó)家一流專業(yè)、一流課程、創(chuàng)新競(jìng)賽等工作中取得了一系列標(biāo)志性成果，有力地支撐了學(xué)校世界一流學(xué)科和江蘇高水平大學(xué)的建設(shè)，為國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了信息創(chuàng)新人才保障。學(xué)校為華為、中興、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)郵政等行業(yè)龍頭企業(yè)輸送了大批高質(zhì)量畢業(yè)生，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會(huì)各界的高度認(rèn)可。培養(yǎng)的學(xué)生在國(guó)際國(guó)內(nèi)重大競(jìng)賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，獲得中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽金獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大賽特等獎(jiǎng)暨優(yōu)勝杯、“瑞薩杯”全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)、美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽SIAM獎(jiǎng)暨Frank Giordano獎(jiǎng)等一系列高水平成果，在全國(guó)普通高校大學(xué)生競(jìng)賽排行榜中穩(wěn)居江蘇省屬高校首位。

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