北京理工大學(xué)機(jī)械與車輛學(xué)院通過“模塊化集成”來實現(xiàn)以勞動教育為牽引的人才培養(yǎng)體系重構(gòu)，在強(qiáng)調(diào)勞動實踐上下功夫，基于具體的、對象明確的勞動實踐項目，使學(xué)生親臨勞動實踐場合、獲得勞動體驗，并通過理論課堂體悟勞動精神、塑造勞動觀念。學(xué)校堅守立德樹人的師者初心，強(qiáng)調(diào)勞動教育的深刻意義，實現(xiàn)了以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，為新時代的人才培養(yǎng)使命交上滿意的答卷。

　　守德崇勞，立德樹人根本任務(wù)的重要抓手

　　為了適應(yīng)不同歷史時期的發(fā)展要求，對于“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的探討一直在不斷深化，從隱性育人到顯性育人，教育事業(yè)必須與時代發(fā)展相適應(yīng)。因此，亟須以德智體美勞“五育并舉”的融通理念，整合重構(gòu)全員、全過程、全方位的教育教學(xué)資源，騰挪出勞動教育需依托的理論與實踐空間，在知行合一的共同語境下，實現(xiàn)勞動教育理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)課程內(nèi)容資源共享、運行模式學(xué)用結(jié)合、培養(yǎng)過程內(nèi)外聯(lián)動。

　　北京理工大學(xué)機(jī)械與車輛學(xué)院本著師生學(xué)習(xí)共同體的價值成長理念，從頂層設(shè)計出發(fā)，深挖勞動教育的新時期內(nèi)核，系統(tǒng)構(gòu)建適應(yīng)新時代大學(xué)生勞動教育的培養(yǎng)體系及其常態(tài)長效體制機(jī)制。使德育、智育、體育、審美教育、勞動教育和工程倫理等多維度融合于專業(yè)培養(yǎng)體系中，培育熱愛祖國的情懷、弘揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神、堅守艱苦創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)、彰顯開拓進(jìn)取的擔(dān)當(dāng)。

　　頂層重構(gòu)，知行合一實現(xiàn)人才培養(yǎng)內(nèi)涵式發(fā)展

　　北京理工大學(xué)機(jī)械與車輛學(xué)院以現(xiàn)有專業(yè)培養(yǎng)體系為依據(jù)，系統(tǒng)梳理各類課程載體，建設(shè)勞動教育平臺與資源，探索與構(gòu)建勞動教育體系框架，旨在構(gòu)建特色鮮明的改革路徑和內(nèi)涵式發(fā)展模式。一是明確以“理論學(xué)習(xí)+項目實踐”的模式開展勞動教育課程建設(shè)，充分運用實驗實踐類課程、生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)服務(wù)等集中性實踐環(huán)節(jié)；二是注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展勞動教育實踐，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知識、新技術(shù)、新方法以及創(chuàng)造性解決實際問題的能力；三是通過實踐鍛煉，讓學(xué)生體會“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的深刻道理。

　　學(xué)院“制造技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練”課程作為傳統(tǒng)“金工實習(xí)”的當(dāng)代篇，主要承擔(dān)著現(xiàn)代制造技術(shù)的實踐任務(wù)，具有勞動教育典型的“動手實踐、出力流汗”的特征，是勞動育人的先鋒陣地。因此，學(xué)院工程訓(xùn)練中心將新開課班級的首堂理論課搬到了實訓(xùn)廠房里，“勞動教育第一課”特別邀請了全國勞動模范、高級技師高鳳林，為300余名學(xué)生講授他和工匠精神的故事，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造性勞動鍛煉和有價值勞動產(chǎn)出的重要意義。

　　多維并舉，全面構(gòu)建勞動教育新模態(tài)

　　北京理工大學(xué)機(jī)械與車輛學(xué)院在重構(gòu)專業(yè)教育內(nèi)涵、將勞動教育融入專業(yè)培養(yǎng)體系的同時，也使勞動實踐的課外大課堂成為立德樹人的重要平臺。依托現(xiàn)有培養(yǎng)體系科學(xué)設(shè)計、系統(tǒng)搭建模塊化的勞動教育課程體系，建設(shè)勞動教育實施、評價機(jī)制體系。全面梳理勞動教育資源建設(shè)，將師資、課程、平臺和教材資源等統(tǒng)一規(guī)劃，組建起高水平綜合性勞動教育導(dǎo)師隊伍，建立起新型分類勞動教育理論和實踐系列課程。例如，在2020年版的培養(yǎng)方案中，以創(chuàng)新實踐項目群組的方式，面向全學(xué)院開設(shè)了“工程實踐”必修實踐課程，特色是課賽結(jié)合，聚焦前沿交叉學(xué)科與技術(shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)性思維和動手實踐能力，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)感知，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，融合學(xué)術(shù)性與趣味性，凸顯綜合性和挑戰(zhàn)度，是國家實驗教學(xué)中心特色資源與項目面向低年級本科生下沉的典型案例。  

　　學(xué)生說：“問題出現(xiàn)時，影響問題的各種因素一環(huán)扣一環(huán)，如何準(zhǔn)確地找到問題的源頭，并進(jìn)行相應(yīng)的修正，是我在工程實踐項目中的重要收獲?！薄霸谶@次實踐中學(xué)到了很多很多東西，讓我不再畏懼編程；我學(xué)習(xí)了傳感器和一些有趣的機(jī)械結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生了自己造一個智能機(jī)器人的想法……”

　　致力于建設(shè)新時代高校勞動教育課程體系及其評價體系的同時，北京理工大學(xué)機(jī)械與車輛學(xué)院將建設(shè)可輻射廣泛工科專業(yè)的系列勞動教育課程，同時構(gòu)建勞動教育資源庫和典型案例庫，在思政實踐、公益實踐、社會實踐、創(chuàng)新實踐、應(yīng)用實踐等多元立體實踐平臺中，使“知行合一”落地生根。站在“兩個一百年”的全新歷史起點上，對勞動教育精神內(nèi)核的普遍認(rèn)識也需要與時俱進(jìn)。作為一所從誕生之日起就根植紅色基因的高校，北京理工大學(xué)將認(rèn)真落實立德樹人根本任務(wù)，加快建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)的步伐，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供人才支撐。

　　來源：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2022-01/23/content_604908.htm?p=-1