校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生能夠階段性地滿足企業(yè)的人力資源需求;在這種以工程實(shí)踐為基礎(chǔ)的聯(lián)合培養(yǎng)生態(tài)下,研究生也很快具有了推進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)能力。
長三角國家技術(shù)創(chuàng)新中心(以下簡(jiǎn)稱長三角國創(chuàng)中心)主任劉慶經(jīng)常會(huì)講一個(gè)故事,他管它叫“王民之問”。
王民是江蘇徐工集團(tuán)有限公司董事長、黨委書記。在工程機(jī)械行業(yè),徐工集團(tuán)排名全球前三。王民曾問劉慶:大學(xué)培養(yǎng)的高層次人才,為什么不愿意來一線企業(yè)工作,而是扎堆去學(xué)校?原來,王民曾被邀請(qǐng)去一所地方院校講座,這所高校里有近千名博士。當(dāng)時(shí),徐工集團(tuán)的博士才不到40個(gè)。
劉慶想,原因有很多,但有一點(diǎn)是肯定的——有些大學(xué)的工科專業(yè),并沒有把培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的人才當(dāng)成主要任務(wù)。學(xué)生不想也無法勝任一線的工作。
現(xiàn)在,劉慶所在的長三角國創(chuàng)中心正在探索一條解決之道。他們推進(jìn)科教協(xié)同和產(chǎn)教融合,與高校院所共同實(shí)施集萃研究生聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃。
“我們希望能給國內(nèi)研究生培養(yǎng)模式帶來一些變化?!眲c告訴科技日?qǐng)?bào)記者。
為高校和企業(yè)搭起一座橋梁
長三角國創(chuàng)中心由科技部批準(zhǔn)、滬蘇浙皖合作共建,依托上海長三角技術(shù)創(chuàng)新研究院、江蘇省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院(以下簡(jiǎn)稱江蘇產(chǎn)研院)等實(shí)體機(jī)構(gòu),按照“一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一套機(jī)制、一體化管理”方式運(yùn)行。
長三角國創(chuàng)中心主任助理、江蘇省產(chǎn)研院副院長郜軍向記者回憶道,之前江蘇產(chǎn)研院新建了一批專業(yè)的研究院所,研究院所需要和國內(nèi)大學(xué)及科研機(jī)構(gòu)加強(qiáng)聯(lián)系、交流合作。后來,企業(yè)也提出了他們的需求——希望高校幫助解決他們?cè)趯?shí)踐中遇到的現(xiàn)實(shí)問題和人才需求。面對(duì)這種現(xiàn)狀,長三角國創(chuàng)中心想要為高校和企業(yè)搭建起一座“橋梁”。
“為產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)創(chuàng)新支持和技術(shù)服務(wù)本身也是我們的職責(zé)和使命。”郜軍說,他們把產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為長三角國創(chuàng)中心的一項(xiàng)重要任務(wù)持續(xù)推進(jìn)。
2019年,江蘇產(chǎn)研院在江蘇省教育廳的支持下啟動(dòng)了與國內(nèi)高校開展產(chǎn)教融合聯(lián)合培養(yǎng)集萃研究生工作。截至2021年底,長三角國創(chuàng)中心已與國內(nèi)61家知名高校開啟全面合作,長三角國創(chuàng)中心體系內(nèi)89家專業(yè)研究所、企業(yè)聯(lián)創(chuàng)中心與高校院所開展了集萃研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作,近3年共聯(lián)合培養(yǎng)集萃研究生3000余名。
以江蘇產(chǎn)研院集萃研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作凝練而成的“新型研發(fā)機(jī)構(gòu)科教融合培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才”任務(wù)入選了國家發(fā)改委、科技部2021年度全面創(chuàng)新改革任務(wù)清單。
校企聯(lián)合培養(yǎng)不止是要滿足長三角國創(chuàng)中心的發(fā)展需要,劉慶告訴記者,這也是對(duì)高校的一種“賦能”。研究生招生名額逐年增長,但高校未必有足夠多的設(shè)施、課題可以提供;而且高校教師大多在畢業(yè)時(shí)直接留在校園,鮮有實(shí)際產(chǎn)業(yè)工作經(jīng)歷,很難知道產(chǎn)業(yè)界的實(shí)際問題。
劉慶曾是高校的副校長,他了解高校的這一短板。校內(nèi)校外“雙導(dǎo)師”、理論實(shí)踐“雙平臺(tái)”,或許可以為新工科研究生培養(yǎng)踏出一條新路。
把產(chǎn)業(yè)真需求凝練為研究課題
江蘇超力電器有限公司(以下簡(jiǎn)稱超力電器)是中國汽車零部件微電機(jī)行業(yè)龍頭企業(yè)。2020年,該企業(yè)與長三角國創(chuàng)中心合作成立企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)新中心,成為長三角國創(chuàng)中心體系內(nèi)的聯(lián)創(chuàng)企業(yè)。近2年來,超力電器與吉林大學(xué)啟動(dòng)了多項(xiàng)產(chǎn)學(xué)研合作計(jì)劃。該企業(yè)的技術(shù)研究院院長郭中陽博士,也成為了集萃研究生的產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師。
“對(duì)企業(yè)來說,研究生能夠階段性地滿足企業(yè)的人力資源需求;在這種以工程實(shí)踐為基礎(chǔ)的聯(lián)合培養(yǎng)生態(tài)下,研究生也很快具有了推進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)能力?!惫嘘栒f,他最直觀的感受就是學(xué)生們變得更自信了,對(duì)于研發(fā)工作規(guī)范流程有了更切實(shí)的感悟。
長三角國創(chuàng)中心給聯(lián)合培養(yǎng)的博士生每年提供3萬元的獎(jiǎng)學(xué)金,企業(yè)會(huì)也提供相應(yīng)資助,最重要的是,企業(yè)為學(xué)生提供了實(shí)戰(zhàn)研發(fā)平臺(tái)。
學(xué)生不是為企業(yè)打工的,他們也帶著自己的課題而來。企業(yè)為集萃研究生搭建了尖端技術(shù)開發(fā)實(shí)驗(yàn)室。在滿足企業(yè)工程需求之外,學(xué)生可以針對(duì)工程問題進(jìn)行理論與應(yīng)用技術(shù)的提升凝練,產(chǎn)出更多富有創(chuàng)新性的高精尖成果。
“在公司的這段時(shí)間,我分析解決實(shí)際工程問題的能力和理論水平都得到了很大提升?!蓖跻∈羌执髮W(xué)汽車仿真與控制國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的博士研究生,2021年5月到超力電器開展博士課題研發(fā)實(shí)踐。
作為產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師,郭中陽也要拿出額外的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生。他覺得,這份辛苦能給企業(yè)帶來價(jià)值——提高創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力,也提高企業(yè)在業(yè)界的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。“企業(yè)要開闊眼界,不要認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研合作就是扔錢,好的合作可以產(chǎn)出意想不到的成果。”郭中陽說。
劉慶分析,校企聯(lián)合培養(yǎng)不能“空對(duì)空”,確定研究課題是融合的重要一步。不能只是派學(xué)生去企業(yè)轉(zhuǎn)一圈就完事,要把產(chǎn)業(yè)真需求、技術(shù)真難題凝練定義為研究生培養(yǎng)課題,堅(jiān)持“項(xiàng)目制”培養(yǎng)方式為主要特點(diǎn)推進(jìn)研究生聯(lián)合培養(yǎng)。“我們會(huì)在企業(yè)和高校之間搭橋。向企業(yè)征集需求,幫企業(yè)把需求上升到課題高度,再幫企業(yè)和相關(guān)高校對(duì)接。”劉慶說。
在集萃研究生培養(yǎng)模式的摸索過程中,劉慶遇到過許多知音,也就是那些認(rèn)同他們理念的領(lǐng)導(dǎo)和教師。劉慶坦言,有些高校將研究生名額當(dāng)成一種要項(xiàng)目、要經(jīng)費(fèi)的資源,抱著這種心態(tài)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng),是沒有意義的。
讓各方主體看到聯(lián)合培養(yǎng)的必要性
郜軍在接受記者采訪時(shí)表示,自2019年啟動(dòng)集萃研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作至今,3年間有困難也有曲折。產(chǎn)學(xué)研用,校企院所,各方立場(chǎng)不同,利益點(diǎn)不同,要整合起來并不容易?!耙婚_始可以說是兩頭都‘冷’。高?!洹?,企業(yè)也‘冷’,就我們這個(gè)橋梁比較‘熱’?!臂娬f,高校有顧慮,擔(dān)心人才培養(yǎng)的質(zhì)量,擔(dān)心新模式對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的沖擊;而部分企業(yè)也沒認(rèn)識(shí)到聯(lián)合培養(yǎng)對(duì)自身的作用,覺得就是一個(gè)形式。
“最重要的,還是要讓各方主體認(rèn)識(shí)這件事的意義。讓他們看到聯(lián)合培養(yǎng)的必要性和現(xiàn)實(shí)可操作性,調(diào)動(dòng)大家的積極性?!臂娬f。在政策引導(dǎo)上,長三角國創(chuàng)中心做了許多努力。2019年,他們制訂了《集萃研究生聯(lián)合培養(yǎng)管理服務(wù)辦法》,2021年又進(jìn)行了修訂,進(jìn)一步明確培養(yǎng)流程及各方職責(zé),設(shè)立集萃研究生獎(jiǎng)學(xué)金;配備校外輔導(dǎo)員,做好集萃研究生在聯(lián)培期間的人身安全等保障措施;探索支持校企院所聯(lián)合創(chuàng)新項(xiàng)目;提出了覆蓋集萃研究生、聯(lián)培單位、高校導(dǎo)師、高校對(duì)接人等的引導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制。
教育部也已指出,要加強(qiáng)和改進(jìn)工程教育。劉慶建議,對(duì)專業(yè)碩士的評(píng)價(jià),應(yīng)更加重視解決產(chǎn)業(yè)課題的能力和水平,而不是單看論文產(chǎn)出;高校工科教師,也應(yīng)多一些工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。“不能重文章、輕實(shí)戰(zhàn),我們的產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要卓越工程師人才。”劉慶強(qiáng)調(diào)。
郜軍期待,未來在研究生聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的積累上,可以建設(shè)一所長三角產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新大學(xué),提升聯(lián)合培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量。
江蘇省教育廳已向省屬高校下發(fā)“產(chǎn)教融合”研究生專項(xiàng)支持計(jì)劃,推動(dòng)江蘇大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、南京郵電大學(xué)等省屬高校將集萃研究生納入2022年招生計(jì)劃、單列指標(biāo)?!拔覀円蚕M苡懈邔哟蔚恼咧С郑透喔咝:献髋囵B(yǎng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才和卓越工程師,在人才培養(yǎng)模式上‘先行先試’?!臂姳硎?。